岁月不居，悄然已经来到2021。加入马老师名师工作室四年，一路走来，心存感激。
不平凡的2020年带给我们更多关于生命价值、生命意义的思考。当疫情来袭，我们看到的是在1月27日，马老师就发出号召，决定以专题微课的形式为初中三个年级的孩子们提供每次10分钟左右的线上课堂——面向七、八年级学生的“筑梦课程”和面向九年级学生的“圆梦讲堂”。一年来，录制微课、讲座学习、课题论证、论文研修，马老师带领我们不断在教学科研的路上不忘初心，砥砺前行。回首2020年，我还有不少遗憾和反思，今日诉诸笔端，用于自勉。
一、原版阅读，提升自我
在上大学期间，清晰地记得我们外院的一位老师曾说过，“希望你们以后不要成为教了初中，就只有初中英语水平，教了高中，就只有高中英语水平的老师。”我深知这样的现象不在少数，于是在大学毕业的那个暑假去考了雅思，希望留下点自己英语高水平时期的印记。
拳不离手，曲不离口。工作以后，能够有较为固定和集中的时间巩固英语水平颇为困难，要想延缓自己的英语水平下滑速度，就必须利用好自己的碎片化时间。2020年，我利用上下班时间，借助在线阅读APP，完成了六本英语原版书阅读，累计阅读七十余万词。虽然基本做到每天坚持，但反思自己的阅读过程，我觉得还有以下方面需要提高：
1.阅读后的笔记整理相对较少，在阅读后缺乏对更多好词好句的记忆过程。即使记下来，也几乎没有翻看的机会。解决对策是，每日复习前一天所学，周末进行一周的盘点与复习。
2.六本英语原版书中大多数是小说，英语小说的语言很地道，但是由于时代问题，很多的词汇及表达已经很少在当今社会使用。因此，原版阅读应该像题材多样化迈进。2021年计划读一点心理学方面浅显的科普读物，并增加外刊阅读量。
二、专家引领，修行自我
在马老师名师工作室，能够听到多位英语教学专家的讲座报告是一件非常幸福的事情。每次听完讲座后，需要做什么？个人觉得应该做好资源保存、内容拓展和理论实践运用。
我们要善于保存每一次讲座笔记和照片。每次听完报告后，需要及时将讲座报告的笔记或照片以关键词形式存档保存，用于及时复习，并起到资料库的作用。以后在需要的时候，就可以通过搜索关键词及时高效找到。
如果把专家的讲座比作一篇文章，那我们很多时候还需要补充这篇文章的背景知识。专家不经意间提到的一个学术术语、一本书，都是我们拓展学习的资源。很多时候，当讲座听完后，就已经在淘宝上下单购买了相应的书籍。
更为重要的是，要能利用专家讲座的内容，理论联系实际，指导自己的教学实践。例如，程晓堂教授在分析语篇教学时，常选取一些国外教材作为教学素材。我们也不妨买一些国外的教材来看一下，作为拓展阅读教学资源或教学活动设计的范本，运用到自己的教学实践中。
三、专业表达，突破自我
思考的最终表现形式离不开专业表达。专业表达是教师成长路径中核心的环节，也是教师思考与实践之间的桥梁。惭愧的是，2020年，我没有以第一作者身份发表核心期刊。马老师在未来三年发展中特别强调教科研能力的提升，因此锻造论文写作的基本功需要贯穿教师职业发展的全过程。教师对专业表达的投入程度很大意义上决定了教师发展的潜能，因为一个重视专业表达的教师会在职业生涯发展中，前瞻地把专业表达放在一个突出重要的地位，以前置性的方式推动自己的教学，而不仅是把专业表达作为自己的事后经验总结。
基于以上思考，我要在2021年在教科研上有所突破，要进一步加强自己的学术写作规范，从标题、摘要、关键词、正文、参考文献明确具体的要求和特点。
学习核心期刊的范文写作技巧，类比新闻写作，以新闻标题、导语、主体为参照，审视自己论文的规范性、逻辑性。
论文研究的选题需要结合当下热点和个人的兴趣点。一个人不可能对教学的所有环节和方面都非常了解，需要在年初就定下几个自己感兴趣的话题，阅读相关文献，结合学生的学情进行教学实践，最终能写出有血有肉的文章。
2021年已经拉开大幕，但愿自己通达且向上，专注于教学教研路上的风景，不负过往，怀着感恩的心一路向前。因为，在马老师名师工作室是一件幸福而又幸运的事情。
教师简介
郭翔，南京市初中英语马黎名师工作室成员，南京市红山初级中学英语教师，南京市优秀青年教师，玄武区初中英语兼职教研员，获“江苏省五一劳动奖章”、“江苏省技术能手”等荣誉称号。2011年入职以来，获江苏省信息化教学能手大赛特等奖，江苏省中小学青年教师教学竞赛特等奖，江苏省青年教师教学基本功大赛一等奖，多篇论文发表于核心期刊《中小学外语教学》和《中小学英语教学与研究》。
