语法教学新思路

长期以来，英语语法课被看作一门枯燥的课程，教师不愿意教，学生不愿意学。怎样才能改进这样的局面，让语法发挥其应有的作用，帮助我们更加准确地表达希望表达的意义呢？10月18日晚，南京市初中英语马黎名师工作室与李爱云名师工作室相聚云端，特邀全国著名英语教育专家、《新视角英语语法》作者、北京师范大学外文学院程晓堂教授为大家释疑解惑。

程教授以《中学英语语法教学的问题与建议》为题，为工作室骨干老师们开设了一场有料有趣的英语语法讲座。程教授引用了很多生动形象的教学实例和语法故事，从正反两方面分析和探讨了英语语法教学中出现的各种问题。

首先，程晓堂教授从语法教学的理念与认识上的误区谈起。众所周知，语法在语言教学过程发挥着重要作用，但是，很多教师只关注语法形式，过多考虑语法作为规则的作用，而对语法表达的意义以及语法背后的逻辑与思维重视不够，这样的语法教学带来了诸多问题，也影响学生英语能力的发展。程教授指出，教师们只有正确认识语法的价值，才能正确地教授语法；树立正确的语法教学理念，才能进行正确的语法教学实践。

关于语法的表意功能，程教授用被动语态举了一个生动的例子。在新闻报道中，语言的叙述时常使用被动语态，而当美国出兵阿富汗时，时任总统是这样宣布的：I have decided to send American troops to Afghanistan.这里总统为什么没有使用被动语态呢？原来他是为了强调自己的权威！如果教师在语法教学中能够使用生动、情境化的实例教授语法，学生就会更关注语法的表意功能，而不单纯是语法的形式。

其次，程教授认为在语法教学中，教什么比怎么教更重要。教师们在教学中总是探讨如何进行语法教学，更关注教学的形式和步骤，而没有关注到所教的语法本身是否正确。其实，一些流传的语法内容往往并非正确的语法。程教授展示了一些教师在教学中总结出的比较片面的语法“口诀”。英语语法规则中有很多特例，无法用三言两语就能总结出一个万能的“口诀”。比如，很多语法书介绍真实条件句的结构时，总结出“主将从现”的规律，并让学生牢牢记在心里。其实，很多真实条件句的主句并非只能用一般将来时，还可以使用其他的时态，例如，If I make a promise, I keep it. 这个例子说明了语法也要考虑句子的意义。

第三，教师们最关心的是如何教语法。程教授指出了一些教学方法的误区，如机械僵化、脱离语境、枯燥的教学方法，以及学与用分隔等，都是不利于学生的语法学习的。在语法教学中，教师经常使用一些语言素材来呈现语法结构，但是，教师们搜集的语言素材往往不够真实，导致呈现的语言不够地道。

综上所述，程教授总结出语法教学应该遵循的三大原则：有用、有效、有趣。程教授举了很多生动的例子来说明，教师们在真实语境中教授有用的语法，学生才能学得有趣，学了才会用。虽然是在线讲座，但老师们与教授互动频繁，精彩不断。 这一晚，天上的月亮似乎特别明亮，也把大家的心照得透亮。这一场云端的相聚、学习与探讨，再一次激发了大家的教学热情。要想教好语法、学好语法、用好语法，需要认清语法的本质以及人们学习并使用语法的目的，让语法帮助人们准确地表达思想。任重道远，行则必至。