自国家“双减”政策颁布以来，南京市初中英语马黎名师工作室一直致力于提升作业质量的研究中。2021年12月1日晚7点，工作室再次开展线上教研活动。此次活动邀请到镇江市初中英语教研员万红红老师，为大家开设题为《基于学科核心素养的初中英语作业设计的实践与思考》的精彩讲座。
此次讲座从五个方面展开，分别为“双减”政策下的作业要求、作业的定义与指向、作业的功能与类型、作业内容设计路径和作业设计范例。
首先，万老师带领大家解读政策要求。“双减”政策下的作业应该重统筹，改变“单打一”的状况；应该重多元，改变“大一统”的状况；应该重创新，改变“炒冷饭”的状况。
关于作业的定义和指向，她这样分析道：作业应当是为了完成学习既定任务而进行的活动，其具有巩固与延伸、检测与反馈的作用。作业需要指向内容，紧扣话题内容和教学内容；指向知识，巩固已学语言知识和目标语言知识；指向能力，培养语言能力、思维能力和学习能力；指向文化与情感，增加文化理解和情感体验。
那么，作业的功能与类型有哪些呢？作业的功能有很多方面，万老师在讲座中着重强调了作业的复习、引导、应用、拓展、反馈与预习功能。根据不同的功能，可以设计巩固性作业、准备性作业、拓展性作业和创造性作业，利用不同的作业培养学生多样的能力。
有了以上的理论指导，万老师结合案例，向老师们展示作业设计路径，层层剖析，精彩纷呈。教师在设计作业内容时，要充分理解教材板块功能，紧扣教学内容，并指向教学目标。要对教材进行分析，如明晰单元话题与主题语境，厘清单元中的阅读、词汇、语法、写作、文化等核心内容。在此基础之上，科学合理地进行有效的设计，才能实现“双减”政策的要求，切实提高作业质量。
最后，万老师结合镇江老师针对作业的研究近况，以详实的素材向大家呈现团队的初步研究成果，作业设计内容丰富，且颇有实效。她在讲座中分享了基础作业和拓展延伸作业的设计思路。例如在八年级上册Unit 4 Do it yourself这个单元，可以设计多文本阅读作业，对教材中的内容进行补充和外延，介绍DIY的发展过程、DIY的意义、DIY的安全常识等，引导学生广度阅读，进阶思维。同时，万老师还和大家探讨Reading第一课时是否需要预习？应该设计什么样的预习作业？她指出，在预习时应当注意兼顾阅读的背景知识、鼓励学生自由表达、放手学生自主设计和开设听读唱演形式。万老师强调，老师除了重视课时作业设计外，还需着眼于单元作业等长周期作业设计。
马老师在活动的最后总结道：作为英语老师，需要积极探索指向提高学生学科素养的高质量作业。学生做作业不是为了考试，老师布置作业也不能无序。希望大家共同努力，开启智慧，多研、多思、多悟，让“双减”政策切实落地，让孩子从作业负担中真正解放出来！
