南京市小学科学单道华名师工作室开展“每月研修”活动
12月10日，南京市小学科学单道华名师工作室第四期的“每月研修”活动如期开展，此次研修活动分为三个板块：行思求索、前沿视点和工作研讨。
本次“行思求索”板块，由许晓春校长为大家带来主题为《构建高阶思维的小学科学课堂》的研究分享。
许老师结合教学中的各种案例，从精设学习任务、重视科学实践、强化应用迁移、善用学习评价和巧用学习资源五个方面，向我们分享了围绕高阶思维模型实施的教学实践策略。对于如何精心设计学习任务，老师们可以通过关注学习机会和预设问题，创造真实且有价值的情境，引导学生进入学习，进而激发学生使用高阶思维解决问题的潜能；在科学实践活动中，以问题为导向，引导学生综合运用所掌握的科学能力，经历科学探究过程，并让学生在倾听、接纳、反思、评价、完善的过程中，将科学探究和实践创新有效地与提升高阶思维能力相联结；高阶思维发展同样离不开有效的学习评价，建立从学生的视角出发的学习评价方式，让学生通过评价和交流，有意识地对自己的学习进行主动的反思和监控，更能促进学生对科学知识、科学态度、科学能力的内化，进而发展学生批判性思维的能力。
除此之外，抽象化的思维发展离不开物化材料和数字化学习手段的支撑。因此我们需要巧妙选择和利用学习资源，提高学生学习效率，引发学生思维冲突，更有效地助力学生高阶思维的发生和发展。
接下来的“前沿视点”板块，是由无锡市教科院副院长、正高级教师、特级教师、教育杂文作家赵宪宇老师带来的《课堂与教学的文本表达（第三通道）》专题讲座。
赵院长首先介绍了我们常用的两种表达通道，第一种通道是通过教案撰写对课堂教学进行文字表达、第二种通道是以教学理念的方式书面呈现教师对课堂教学的思考。随后，他指出了这两种概念化、理性化的表达形式所带来的弊端，在写作上会出现过窄或过偏的偏差。针对以上问题，赵院长提出了选择具有叙事性和生活化的表达方式，对课堂教学进行文本表达。
之后，赵院长结合具体案例，给工作室老师们提供了课堂与教学的文本表达的“第三通道”。
赵院长从怎样上好一堂课到怎样写好一堂课，告诉我们在文本表达时应将理论研究及时转化为教育现场，将学术的表达及时转变为教学的表达，促使思维的发展和对教学的思考。第三通道看似是非教学通道，实际上跟教学联系十分密切，是将人、教育、教学融为一体的更具生活化、张力和活力的表达方式，同时也激励我们进行更多的思考和创造。
除此之外，赵院长还提出了对于作业设计上的教学表达也更应重视过程性和项目化，更具有融入性、跨学科性和综合性。
赵院长的讲座给老师们提供了有关课堂与教学的文本表达的不同方式，并让老师们学会掌握、选择合适的表达方式的同时，尝试将其进行转换和联结。最后，赵院长提出我们也可以通过阅读、教学后复盘等方式来提升自己的表达能力。
最后，单道华老师结合2020年江苏省学业质量测评中高阶思维趋势评测点和语数外高层次思维能力结果做了简单的反馈，对工作室后续若干工作，和老师们进行了分享和交流。
此次每月研修中，主讲老师们分享了实践经验，让工作室的老师们对于科学课堂中如何培养学生的高阶思维有了一定的思考。通过专家的讲座，也让我们学会了在今后的科学领域教学中要更多一份智慧、多一点创新、多一点尝试，更加扎实有效地推进科学教学活动，提升老师们的科学课堂及表达的实施能力。
