2021年12月16日全天，南京市“中小学写作能力梯度要求和梯级培养研究”课题推进会暨小学初中“创意表达”教学内容梯度建构活动在江宁开发区学校成功举办。本次活动由南京市教学研究室主办，由江宁区教学研究室、南京市江宁开发区学校、南京市小学语文吴勇名师工作室、南京市江宁区汪璐璐名师工作室承办。参与本次活动的有南京市教研室教科研管理中心主任徐志伟老师，南京大学傅元峰教授，特级教师、正高级教师吴勇、江和平、诸定国、王跃平老师以及南京市雨花区教师发展中心教研室梁俊副主任、南京市百家湖小学汪璐璐副校长及工作室全体成员和区习作骨干班部分学员代表。
本次活动共有四节展示课。第一节由开发区学校小学部张颖老师执教五年级习作《神奇的探险之旅》。张老师先引导孩子们自主选择探险的目的地、装备、同伴，再着重引导学生说一说遇到的险情以及解决方法，并结合例文学习如何把过程写具体，整节课张弛有度，带着学生一步步明白了如何进行既有创意又合情合理地进行习作表达。
第二节课是由开发区学校初中部吴露露老师带来的八年级习作课《踏上开往2075的列车》。吴老师以未来人物的“朋友圈”为抓手，引导学生想象2075年的美好生活，随后激发学生思考美好生活背后的现实意义。在学生当堂练写的基础上，顺势总结科幻类习作的写作方法。教学富有创意，对学生的言语和思维有较大的提升。
第三节课由南京市江宁未来科技城小学张城静老师执教的习作《游______》。张老师巧妙地将写游记的方法与李白的诗歌相结合，在充满诗意的课堂语言中，他带领学生从李白的诗中以及名家散文中探索了把景物特点写清楚的方法与策略。整堂课创意连连，加之张老师巧妙引领，使得充满创造与趣味。
第四节课由南京市将军山中学的陈湾妮老师执教八年级习作《游记的创意表达》。陈老师引导学生抓住游览线索，根据游踪合理安排游记写作的顺序，并扣住景物或游览场所的特点，运用多种写作手法，从多个角度进行描写。课堂最有创意的地方在于她与学生一起探讨将“所见”与“所感”写具体的三级评价指标，这让与会者深有启发。
接下来的活动更加精彩。首先是一场沙龙研讨，由南京市百家湖小学汪璐璐副校长主持，特级教师、正高级教师吴勇、江和平、诸定国、王跃平老师以及南京市雨花区教师发展中心教研室梁俊副主任分别以四节课为立足点展开研讨：何为“创意表达”？统编中小学语文教材中“创意表达”有怎样的分布？“创意表达”需要怎样富有创意的写作教学来支撑？话题层层推进，高中、初中、小学语文教学专家的妙语连珠，他们不断展示、不断演绎、不断碰撞，讨论热烈，现场的老师们掌声不断，获益匪浅。
随后，南京大学文学院博士生导师傅元峰教授为在座老师带来一场精彩的讲座——《表达如何富有新意》。傅教授以各种不同的诗歌为例，深入浅出地向大家介绍了如何在文学创作中富有新意，这样的方法也可以融于习作教学课堂中，根据不同学段学生的特点进行有针对性的指导，让学生真正能够在习作中进行有创意的表达。
紧接着南京市教研室教科研中心主任徐志伟老师对“创意表达”提出了自己的观点：“创意”并不意味着“创意表达”，“创意表达”应当从跨学科学习中汲取养分。随之他对活动的四个课例进行鞭辟入里的评点，将活动推向高潮。最后他提出希望：每一位老师都应当多实践、多思考，让“创意表达”能够真正地在学生心中生根发芽。
寒冷的冬季，一天的活动，让参会教师们感受到暖暖的春意。此次活动引领一线教师关注“创意表达”，积极探讨“创意表达”梯度提升，同时如何构建让“创意表达”发生的教学机制，一定影响深远。
