2021年12月8日，我非常有幸参加了南京市初中英语马黎名师工作室的线上教研活动。活动中，我认真聆听了连云港市教育局教研室周薇老师的讲座《基于主题意义的初中英语语法教学设计与实践》，并仔细观摩了由连云港市吴老师执教的江苏省优质课——译林版初中《英语》八年级上册Unit 1 Friends语法课时。在讲座中，周薇老师首先与我们分析了初中英语语法教学存在的三方面的问题及成因；之后，周老师带领我们一起解读了基于主题意义的语法教学的内涵及设计原则；最后，周薇老师结合江苏省优质课评比中吴老师的语法课，与我们分享了基于主题意义的初中英语语法教学的设计与实践。以下是我的一些体会与思考。
一、回归教材内容，确定主题意义
初中英语语法课作为一个单元六大板块的重要组成部分，它不是孤立存在的。我们在平时的语法课教学设计中，要关注单元话题，依托教材内容来设计语法课的主题意义。吴老师这节语法课所属的单元话题是Friends，它类属于三大主题语境中的人与自我。本单元各个板块围绕着单元话题Friends，从与朋友的相处方式、朋友具有的优秀品质、朋友的未来规划和职业理想等方面展开。那么，语法板块的主题意义设定就也应该与单元主题意义保持一致，促进学生理解并探究关于朋友与优秀品质的内涵，启发学生在学习和生活中选择好朋友，引导学生如何与好朋友融洽相处，共同发展。
二、依托层级活动，探究主题意义
周老师指出，“课堂层级活动的设计是一堂语法课设计的重中之重。”为此，周老师从四个方面与我们一起探讨了语法课堂如何依托层级活动来进行主题意义的探究，即创设主题情境，感知语法知识；丰富主题语篇，内化语法规则；实现语法交际目的，提升语用能力；运用语法表达情感，升华主题意义。
结合周老师的讲座，本节语法课中有两处教学活动的设计令我尤为印象深刻。第一个活动是在初次呈现本课时语法形容词的比较级时，吴老师并没有想着去创设新的情境来进行文本再构，而是紧扣主题，结合了本单元前两个板块的话题继续展开。吴老师通过设计Compare old friends这个活动，从Hobo和Eddie的外貌、品质和能力三方面进行比较，引出形容词比较级的单词与句型。这个活动设计不仅能让学生初步感知语法知识，观察、归纳出形容词比较级使用的意义和相关规则，而且也有助于单元教学目标的达成和主题意义的渗透。
第二个印象深刻的活动是Write and introduce your best friend。吴老师首先组织学生进行头脑风暴，讨论介绍好朋友可以从哪些方面入手，然后学生运用本语法课所学知识进行写作并与同学分享。这个活动既能让学生利用课堂所学进行随堂操练，巩固并内化了语法知识，更能紧扣主题意义探究，丰富教材语法学习板块的主题语篇，来提升学生的语言能力。
三、表达情感态度，升华主题意义
我们都知道，教育承载着立德树人的使命，学生只有准确、得体、有意义地运用语法形式表达思想、观点和情感，语法教学的最终目的才能得以实现。在本节课的设计中，吴老师以歌开头，以诗结尾。运用最后一个活动环节，鼓励学生用所学知识给自己的好朋友创作一首小诗学以致用，然后面对着自己的好友深情朗诵，眼神、文字、语言承载着自己满满的真实情感，活动效果非常理想。这个活动从真正意义上帮助学生将语言知识与文化知识相融合，在情感、态度、价值观上有所收获。
最后再次感谢马黎名师工作室给予了我这次宝贵的学习机会，吴老师的课堂展示令我眼前一亮，周老师的讲座更使我受益匪浅。我会将这些教学理念与教学策略合理地运用到今后的教学过程中去，加以实践，让自己的语法课堂教学更出彩。
