有幸得来《师道》，迟迟不敢读，只怕吃不透，总想找个时间慢慢品来。偶然翻开读了一篇，却是欲罢不能，停不下来，一口气读完。虽文中一些具体事件情节不是记得很清楚，但每位大师都让我感受到“师”字之重。
一、“师”之才：才疏学浅，难以为师
不论是人们常说教师需要一桶水，还是一片海，总之没有“活水”就没有“清如许”。身为教师要做那源头，便自身更需要“活水”。保持一颗严谨治学的态度，不断提升自己的能力学识是首要条件。唤醒国人的马相伯精通八门外语，包括最难的、很少有人涉猎的拉丁文。唯求其是的竺可桢小小年纪时对自己的作文不满意，一次次重写，直到满意为止。陈寅恪被吴宓认为“最为学博识精”，梁启超直言“陈先生的学问胜过我”，傅斯年也高度评价他：“陈先生的学问，近300年来一人而已。”
教师要让自己更加厚重，才疏学浅，难以为师。时代的不断更迭，信息的不断更新，在如此知识爆炸的年代里，作为教育工作者，我们要时刻保持进步的脚步，一刻不能放松。一代大师们给我们树立了榜样，他们对待知识的追求，对待自身素质的提高深深地影响着一代又一代教育人。
二、“师”之韧：历经磨难，不改初心
“盖世奇才”陈寅恪晚年遭受“文化大革命”劫难，无论多难，也绝不说假话，绝不低头屈从，最多是沉默。同样，大师之师叶企孙在“文化大革命”中始终只有一句话“我是科学家，我是老实的，我不说假话”。磨难摧残了他的身体，但他却从没感叹自己的悲惨。
动荡的年代下，老一辈大师们的气节令人敬佩；新时代下，安逸放纵成了人们进步的一大绊脚石。不断地锤炼自己更是势在必行，不在舒适的环境里迷失了自己，消耗了前进的动力。面对社会生活等各方面的种种诱惑，我们该何去何从？面对不理解，面对不公平，我们又该怎样自处？
其实不管在哪个岗位上，不管在哪个阶段，人总是多多少少会遇到各种困难。把困难当成磨砺，还是让困难成为绊脚石，只在一念之间，树立正确的价值观，怀抱一颗磨练自己的心，不被迷雾遮挡了自己的眼睛，努力让自己一直奔跑吧！
三、“师”之度：思想自由，兼容并包
国民教育之父蔡元培的“兼容并包”充分说明了这一点。诚如书中所说：“正因为有了蔡元培的兼容并包，才有了北大的繁荣学术，锦绣文章，才有了北大的人才多样，美美与共。兼容并包，是立于高处的宽广视野；兼容并包，是着于平地的非凡格局；兼容并包，是向着宽处的浩荡胸怀。”胡适的人生也是有“容”的智慧，胡适认为，无容忍就不能实现真正的自由。
作为一名普通教师，我们也要有“容”的意识，这样才能给予学生更大的空间。容下所有孩子的缺点，孩子犯错是必然，教育因此而有意义。容下所有家长的不理解，牢记每一位家长都和我们有着共同的心愿，沟通才是最重要的。容下所有的不同类，世间的美是多姿多彩的，欣赏和等待，我们的眼睛才能看到更多意想不到的美景。
四、“师”之贫：千金散尽还复来
马相伯倾其全部家产办学兴学，并立下字据：自献之后，永不反悔。这份无畏，这份坚定让人敬佩。平民教育家晏阳初也在经历苦难华工的一次善举后立志不做官，也不求财，要把“终生献给劳苦大众”。千金能散尽，为穷人服务、为平民奔走的精神永不磨灭。甘于清贫，经得起诱惑，不重财，把教育放在第一位才是当下教育人该有的胸襟。
职业没有高低贵贱之分，但获益总是参差不齐的，守住清贫，守住初心，才不枉一位教育者，即使是一位普普通通的教育者。
虽然不才，也成为了一名中学教师，因“师”这个字眼，我要学得还很多，要做得还很多。抬头仰望大师，如路灯，如航标，我一路行来，一路看，守住“初心”，力争在教育的路上越走越远，越走越宽阔。
