快乐读写，有效衔接
——记南京市幼小衔接（小学语文）名师工作室专题研讨活动
初夏日渐长，幼小衔接研究兴味正浓。5月7日上午，南京市幼小衔接（小学语文）名师工作室“快乐读写，有效衔接”专题研讨活动在云端举行。本次活动特邀工作室学术顾问、南京市小学语文教研员徐艳老师莅临指导。工作室主持人、南京市小学语文教研员倪鸣老师主持了整场活动。活动由南京师范大学附属小学铁北新城分校承办，分为课例展示、专题讲座、专家点评、现场互动四个环节。
首先工作室成员、南京市铁北新城分校宋尚琴老师和南京市樱花小学章莉老师分别展示了一年级课例《棉花姑娘》和《语文园地八》。宋老师以谜语激趣导入，结合实物引导学生识字，以棉花姑娘心情变化为线索梳理文脉，理解文本，创设情境指导学生随文识字学词，体会心情，读好对话。章老师根据学习园地的内容特点，设计一系列小组学习任务，让学生在老师创设的任务情境和游戏活动中识记汉字、发现词语特点、进行字词句的运用。
接着承办校南京师范大学附属小学铁北新城分校的王菊校长做了题为《爱在儿童：科学衔接促生长——幼小衔接语文教学的实践探索》的专题讲座。王校长首先梳理了幼小衔接相关文件的要点，汇报了附小铁北新城分校进行幼小衔接整体做法。接着从“发现汉字、课堂教学减负增效”“快乐读写，学科融合丰富体验”两个方面，详细介绍了学校语文学科幼小科学衔接的具体举措。
专家点评环节，徐艳老师首先带领工作室成员聚焦《义务教育语文课程标准（2022版）》的相关内容，引导大家关注课标中提出的“强调学段衔接，注重幼小衔接”这一要求，并提出一二年级要注重游戏化、生活化的学习活动设计。
接着，徐艳老师对王菊校长在讲座中提出的幼小衔接要“爱在儿童”这一说法表示认同，对南师附小铁北新城分校在幼小科学衔接的实践中，能够以斯霞教育思想为指导表示赞赏。对展示的课例注重创设情境、随文识字学词、将识字与生活联系等做法，徐老师给予了肯定，她还从儿童学习心理的角度指出：语文教学要和生活密切联系，让学生通过直接感知、实际操作、亲身体验的方式获取经验，要尊重儿童的认知特点、保护儿童的好奇心和学习兴趣。
最后，徐艳老师为工作室的后续研究指明了方向，她提出三个坚持：坚持目标导向，关注目标的阶段性和发展性；坚持问题导向，关注问题的阶段性和实质性；坚持创新导向，关注创新的实效性和适宜性。强调语文课堂教学要精准定标、精选内容、精创形式，课堂板块要合理安排，建议采用“20分钟读读讲讲+20分钟写写练练”的结构，保证充分的写字时间。
在学习了课例、聆听了讲座和专家点评之后，全体工作室成员进行了现场互动。首先，栖霞区金陵小学的黄文峰老师进行了学习分享。黄老师认为，两节课例让她看到了“向下探一探”和“向上长一长”的学习状态，认为幼小衔接需要着力两个方面的研究：一是打开对儿童双方的思考，二是打开对汉字学习的思考。
接着，游府西街的吴迪老师进行了学习分享。吴老师认为幼小科学衔接首先要贴合儿童，要更多地关注儿童，关注儿童的身心发展特点，在备课和设计活动中，需要为儿童做好幼小衔接的准备。教学要从孩子真实的情感和心理状态、学习困难出发，同时还要关注汉字本身特点，结合孩子的学习特点和心理规律，带学生认识汉字，提高阅读兴趣。
活动最后，工作室主持人倪鸣老师对本次活动进行了总结。倪老师认为徐艳老师的发言不是简单的课例点评，而是一场学术报告，指出徐老师基于心理学理论、国家相关文件以及刚颁布的课程标准，为工作室全体成员厘清了幼小科学衔接的价值、意义、存在的问题以及后续工作开展的行为路径，希望工作室成员在今后的研究中，加以落实和思考。
立夏时节，万物繁茂。一个上午的专题研讨活动，内容丰富，在工作室学术顾问徐艳老师和主持人倪鸣老师的带领下，幼小衔接（小学语文）工作室的小伙伴们带着满满的收获再出发，一路成长一路歌。
