2022年4月21日，教育部发布了义务教育课程方案和课程标准（2022年版）。南京市初中英语马黎名师工作室的老师们也第一时间下载阅读，力求尽快跟上义务教育英语课程的新方向，明确英语课程的新理念、新目标以及落实核心素养的新方法，并将其运用于自己的日常教育教学活动中，落实立德树人根本任务、促进学生核心素养培养、提升教育与教学实效。以下是工作室成员学习《义务教育英语课程标准（2022年版）》的一些个人收获与反思。
《义务教育英语课程标准（2022年版）》的颁布掀起了广大初中英语教师的学习热潮。翻开2022年版课标，前言部分的变化就给我们英语教育工作者很多启示。在《义务教育英语课程标准（2011年版）》的前言中，对英语的定位为“全球使用最广泛的语言之一”。而在2022年版课标中，则表述为“当今世界经济、政治、科技、文化等活动中广泛使用的语言”。删去了“最”字，反映出随着时代发展英语地位的变化，更说明学生在新时代应该把英语作为增强家国情怀和人类命运共同体意识的载体与平台。
从英语的工具性这一特点的角度看，在2011年版课标中的表述为“英语是国际交往和科技、文化交流的重要工具”。而在2022年版课标中则表述为“英语是国际交流与合作的重要沟通工具”。由此，不难看出，新版课标更加强调利用英语进行“交流与合作”，这也反映了英语学习是要起到“对中国走向世界、世界了解中国、构建人类命运共同体”的作用。新课标中反复提到人类命运共同体意识，其概念实质是指在追求本国利益时兼顾他国合理关系，在谋求本国发展中促进各国共同发展，要以“命运共同体”的新视角，寻求人类的共同利益和共同价值的新内涵。
在英语课程中融入人类命运共同体意识，引导学生认知、理解、认同、传播中华文化，建构家国情怀，坚定文化自信是英语课程的主要责任。2022年版课标中7~9年级的文化意识学段目标中第一条就提到“能初步理解人类命运共同体和全人类共同价值的概念”。换言之，教师要在课堂教学中渗透“人类命运共同体”的理念，能够从人类文明的高度认识中华文化，对不同的文明、文化持有尊重和包容的态度，意识到文化的差异性，有效地进行跨文化交流与沟通。由此，教师应该探究将人类命运共同体融入英语教学中，培养学生的文化自信和国家认同，更好地用英语传播中国文化，发出中国声音，讲好中国故事。这不仅仅是一个文化知识的学习和积累，更重要的是要深入理解文化精髓，汲取赏析优秀文化，最终落实到个人意识与行为习惯。
下面我就以《英语》（译林版）八年级下册中的部分单元为例，简单介绍一下自己如何在教学中渗透人类命运共同体的理念。八年级下册第5~8单元均归属模块2 Rights and responsibilities。第五单元和第八单元主题分别是礼仪和环保，对全体人类都有普世价值，能够非常好地体现出人类共同的使命担当与文化传承。在单元主题教学中，教师可以利用视频、图片等多模态语篇资源补充各国礼仪和环保活动、对策的介绍，丰富学生的感知与体验。
在第六单元Sunshine for all的单元教学中，笔者补充了最新的冬奥会志愿者的内容，引导学生探究志愿者如何开展疫情防控下的志愿服务。值得一提的是冬奥会主题“一起向未来(Together for a Shared Future)”，就深刻体现出人类命运共同体的意识。面对百年变局和世纪疫情交织的复杂形势，北京冬奥会奏响了团结、友谊、进步的乐章，在“一起向未来”的愿景中，中国以坚定的文化自信，架起同世界各国文明交流互鉴的桥梁。学生需要在本单元的主题意义学习中，更新对志愿服务的理解，不能认为志愿服务就是乐于助人，要从人类命运共同体的角度去理解Reading课文中的“bring people together”的含义。
在第七单元的学习中，从单元标题International charities就可以看出慈善事业要有全球视角，需要教师引导学生用国际视野看待问题。因此，在单元授课初始阶段，笔者在授课时截取了国际组织的网站页面，从国际慈善组织的logo这一直观素材入手，逐步帮助学生分析国际慈善组织工作背后的人类命运共同体理念。例如，笔者询问学生WWF的全称，全称中的哪一个词体现了组织的国际性，并追问学生为什么用中国的熊猫作为标志动物，熊猫为什么能代表全球的濒危动物。UNICEF的标志有什么特点，引导学生关注其标志的颜色（蓝色）、橄榄枝以及孩子与母亲的背景是地球等。当然，这些文化信息还是表层信息。在阅读课后，教师应该引导学生更加深入思考问题。本单元的阅读课聚焦肩负全球救盲使命的国际组织奥比斯，课文中的Dr Ma是中国人吗？奥比斯组织中真的有中国人吗？不同国家的人在那里工作是一种什么样的体验？在阅读课第二课时中，教师可以让学生观看相关视频，了解奥比斯的工作情况，探究在国际组织中的合作与互助。例如在《2020国际奥比斯纪录片“视界”——第四集：为爱航行》中被采访的奥比斯医生提到飞机上27名工作人员来自16个国家（包括中国），大家的专业与背景差异却没有阻挡大家为了共同的使命而在一起合作，大家在一起工作非常愉快和睦。通过视频中人物的语言、表情，学生们很容易感受到奥比斯医生们在这种多元文化中展现出来的包容、开放与乐观。因此，在介绍不同国际慈善组织的时候，教师不妨从人类命运共同体的角度出发，引导学生了解、分析这些国际组织中的合作机制、中国力量的贡献和作用，进一步思考中国的责任与担当。
新时代，中国英语教育者要打造扎根中国、融通中外、立足时代、面向未来，发展具有中国特色、世界水平的现代化英语教育。这需要学生对中华优秀传统文化和新时代中国的发展有较为深入地了解，并能够运用英语向外界阐述中国思想、中国道路和中国方案，在文化比较和鉴赏中学会辩证看待中华文化，坚定文化自信。
