为了深入学习《义务教育语文课程标准（2022年版）》，积极探索低段教学的变与不变，寻找幼小科学衔接的最佳路径，南京市幼小衔接（小学语文）名师工作室于6月20日上午，在拉萨路小学举行了“解读新课标，探索低段教学”的研修活动。本次活动特邀工作室学术顾问、江苏省教研室小语教研员李亮博士和江苏省特级教师、南京市拉萨路小学副校长刘宁老师参加。工作室主持人、南京市小语教研员倪鸣老师全程主持活动。
汇报交流 乐享智慧
汇报交流环节，拉萨路小学郑姝老师、凤凰花园城小学章婧老师以及金陵小学黄文峰老师分别选择新课标中的“核心素养”“学习任务群”“学教评一体化”作为研究切入点，结合低段教学实践，梳理了自己学习新课标的体会与感想。
郑姝老师在讲座《核心素养视域下低年段阅读教学的思考与实践》中，以《纸船和风筝》单篇课文教学和二下第七单元整体教学为例，诠释了核心素养视域下低段阅读教学的新样态。讲座中，她特别强调语文核心素养的四个方面既相互独立又相互融合，语言作为基础的交际工具，同时也是思维的工具、审美的对象、文化的载体。
章婧老师从语文学习任务群的“四问”谈起，她在讲座《低年级语文学习任务群的“打开方式”》中具体阐释了语文学习任务群的内容与源起、低年段语文学习任务群的内容与设计。她认为，要根据六个学习任务群的特点，通过目标取向、文本选择、学习实践活动方式等体现不同学习任务群的特色，也可以设置关联性的学习内容，实现同一学段不同学习任务群内容的整合。
黄文峰老师紧扣“学教评一体化”这个关键词开设讲座——《从启蒙到奠基：“学教评一体化”的低语探索》。黄老师从2022版课标的“学业质量”“评价建议”“梳理与探究”等方面分享了自己的学习体会，并结合低年级识字单元和童话故事单元的教学，立足逆向教学设计的视角，剖析了“学教评一体化”的实践策略与实践价值。
专家引领 开拓视野
专家点评环节，工作室学术顾问李亮老师对三位分享者的讲述给予了高度评价。他认为，工作室的小伙伴已然从课标的理论学习向实践研究转型。他在点评中强调，应特别关注新课标的“变”与“不变”。对“不变”的内容，要牢固坚守；对“变”的内容，要秉持一种理性的态度——不忘本来，继往开来。李亮老师还就新课标中出现的“学科育人”“学科素养”“语文学习任务群”“学业质量”等新晋的概念，做了进一步的阐释。
总结提升 希冀未来
工作室主持人倪鸣老师为本次活动作总结发言。她勉励大家在新一轮课程改革的浪潮中要不断修炼“三力”，即“学习力”“思考力”和“行动力”。她还强调全体工作室成员要增强规划意识和成果意识，希冀工作室年度考核中每位成员都能有所成长、有所获得。
基于课标的低段语文教学，离不开对新课标的研习与领悟。通过本次新课标的专题研讨，工作室成员不仅清晰了课标中出现的具有新鲜感的“概念”，还从同伴分享中汲取到了践行新课标的实践智慧。期待新学期，工作室成员能相互扶携，砥砺奋进，沿着既定的研究之路向更深处漫溯。
