2022年7月6日上午，赵瑞生老师带领工作室部分老师赴溧水区教师发展中心，与溧水区乡村小学数学骨干教师培育站老师交流基于数学基本活动经验积累的教学设计。
赵瑞生老师分别从“数学基本活动经验的内涵”、数学“四基”之间的关系、积累数学基本活动经验的“六个环节”等三个方面和大家分享交流。他指出：经验既指亲身体验的过程，也指实践后的结果，是过程与结果的统一。数学基本活动经验是指针对学习目标，学生在“亲自做”数学的活动中获得的感性经验与直接经验。学生亲自做的过程别人不可代替，必须亲身经历。积累数学基本活动经验的“六个环节”分别是激活经验、获取经验、外化经验、内化经验、反思经验和应用经验。接着，大家观看了赵老师执教的《两位数乘一位数（不进位）》课堂实录，对数学基本活动经验积累视角下的课堂教学有了更直观的体验感受。过程中，赵老师对为什么进行这样的设计与现场老师互动交流。
今天的活动让我们进一步感受到经验在学生成长中的重要作用，教师的教学不能错过儿童成长的“关键期”。
