开学系列之——“双减”之下：2022秋季新学期备课，不能忽视作业设计

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“双减”政策落地已近一年，各地区在执行过程中会有一些差异。从我个体而言，能感受到最大的变化就是——学生在校时间增长，教师上课时间增多。

“双减”之下，一方面要“减负”，另一方面要“增质”。这真不是一件简单的事，对每一位老师都提出了更高的要求，也给老师们带来更大的压力和挑战。

2022年9月，《义务教育语文课程标准》（2022年版）全面实施。教师必须研究作业设计。目光聚焦作业设计，我的基本原则是——落实四个“转变”：

1.培养教师作业目标意识：

          作业布置从随意化转为精准化；

2.对作业进行融合式设计：

          作业布置从碎片化转为结构化；

3.作业设计学生共同参与：

          从被动接受作业转为主动参与；

4.创新常规作业评价方式：

          从即时性评价转为持续性评价。

当然，根据长期一线教学经验，我想说的是：虽然强调作业设计研究，但是千万不要“复杂化”，一定要让“最一线”老师拿来就能用。

1.能在书上完成的小练笔，不重复“搬”到语文本上。

3.加强“整本书阅读”和“跨学科阅读”，读写结合。

4.坚持“化整为零”，加强日常的“片段写作”训练。

5.创造机会，组织语文实践活动，为写作积累素材。

6.既要重视“课内习作”，又放眼“创意写作”。

7.期初准备好“循环日记本”，变“日记”为“周记”。

9.加强“单元作业整体设计”，努力“化繁为简”。

10.每日古诗文诵读不放松，加强“检查和运用”。