《好书共读》活动（第十六期）教学心理（下）
新闻撰写：领读者 编审：尹立坤 终审：巫雪琴
为了培养广大一线教师系统阅读的习惯，特别是理论书籍的阅读，巫雪琴名师工作室特别策划了《好书共读》系列活动。活动利用寒假与暑假集中进行，根据共读书籍自身体系分成多期，每期活动分三段式进行，第一阶段个人自行阅读，第二阶段线上共读与交流，第三阶段个人精读与反思。集体共读与交流依托钉钉群或者腾讯会议面向省内外直播。本专题阅读书籍是由陈琦、刘儒德主编的《当代教育心理学》（第三版）。
学习评价一直是一线教师的痛点，如何通过适当的测试与技术搜集有关学生学习过程和结果的数据，如何对搜集到的数据进行分析，从而对课程、教学方法和培养方案做出决策？本期《好书共读》围绕学习评定，聚焦学习评定的有关理论、方法及最新进展，进行交流分享。活动于8月19日晚上8:00依托腾讯会议如约进行，由尹立坤老师主持。尹立坤 、王璨、林欣 、胡翠丽 、陈银萍 、朱敏捷 、祝盼盼7位领读者从不同角度进行读书分享。
尹立坤：苏州工业园区教师发展中心
领读角度：真实性评价的理解和思考
领读者介绍：高级教师，苏州市学科带头人
内容介绍:
围绕关于学习评定的理解，辨析了学习评定中测量、测验、评定、评价等相关概念；重点从真实性评定的角度切入，介绍了真实性评定的内涵、本质以及较之传统评定的功能优势，强调真实性评定的兴起，并不单纯是评价领域的一场改革，而是教育理念、学习方式和学校教育机制等方面改革在评价领域中的一种反映；最后以逆向设计思想为指导，强调真实性评定要注重寻找评估证据、从学生的反应、作品或行为中判断预期效果，像评估员一样，围绕学习过程进行循证，从而促进课程优化和学习改进，指向学科育人目标。
王璨：南师附中秦淮科技高中
领读角度：课堂教学评价
领读者介绍：中学一级教师，毕业于南京师范大学
内容介绍：
学习评定是教师对学生的学习成效进行测量的各种手段，是课堂评定中最重要的组成部分。通俗来讲，就是我们常说的评价。中学信息技术因其学科特殊性，所有的教学活动高度依赖在课堂上，如何开展实施课堂教学评价值得思考，领读者分享了如何从教师和学生2个维度评价一堂课，并呈现了课堂教学评价量表。最后结合自己教学经验，分享了几个课堂教学互动平台，充分利用及时反馈的特点提高了课堂评价的精准度。
林欣：南京市秦淮中学
领读角度：教学评价指标
领读者介绍：一级教师，南京市江宁区教学骨干教师
内容介绍：
良好的教学评价指标是信度和效度，尽管所占的篇幅不大，但是作用却不容小觑。通过分享和“信度效度”的三次邂逅，讲述二者的基本概念和相互关系。结合教学中的困惑和反思，提出了信度和效度的检验数据化的重要性和必要性。结合自己的实验研究，从调查问卷、实验量表、量规等具体方面阐述数据化检验的方式和过程，并且叙述了样本的选取、方式的选取等四个方面的注意事项。最后再次阐述信度和效度的数据化检验的意义。
胡翠丽：南京市秦淮中学
领读角度：探究学习教学模式与教学案例研析
领读者介绍： 中学一级教师，曾被评为区电脑制作优秀辅导老师、先进个人、区第九届信息技术学科带头人。
内容介绍：
主要从探究学习型教学模式在信息技术课堂中的应用实践，通过对探究学习型教学模式进行概念界定、特点阐述、基本流程介绍，结合自己的设计的微项目《经典文学作品词云制作》，进而为大家呈现现实课堂中探究学习型教学模式的具体应用以及对编程学习评价活动量表的设计与思考。
陈银萍：南京市东山高级中学
领读角度：学习评定
领读者介绍：毕业于南京市师范大学，中学一级教师，江宁区学科带头人
内容介绍：
学习评定，旨在运用适当的测验、仪器和技术搜集有关学生学习过程和结果的信息，从而描述和分析学生的学习与行为状况，并对课程、教学方法和培养方案做出决策。学习评定是教学过程的有机组成部分，对学生学习活动或学业成就的评定，是课堂评定的最重要的组成部分。领读人从解读学习评定的相关概念、学习评定的功能及意义、学习评定的模式和种类、学习评定的方法、标准化测验、教师自编测验和测验指标等角度深入发掘关于学习评定的相关理论。
朱敏捷： 南师附中邺城路学校
领读角度：新课标理念下的英语学习评价
领读者介绍：毕业于南京大学 江宁区第十届学科带头人
内容简介：
领读者首先介绍了学习评价的概念，其次介绍了其重要性，主要表现在提供反馈、提供信息、作为诱因和衡量教学，再次说明了学习评价的方法。最后与英语新课标相结合，指出在新课标课程理念注重“教—学—评”一体化设计下，我们应遵循的教学评价原则与方法，并详细阐述了英语课堂评价、作业评价、单元评价、期末评价及命题的要求，为学生提供多元化的评价体系，促进学生的不断发展与提高。
祝盼盼：南京市东山高级中学
领读角度：教学评价
领读者介绍：毕业于南京师范大学 学科教学（化学）专业
内容角度：如果把"为学"比作学海行舟，把教学评价比作行舟导航，领航员为了使船正确的航行，必须知道船的方位与航行的目标才能领航。教学也是如此，必须不断地测评教学之舟的方向、位置，才能修正航线，驶向目的地。主要介绍了教学评价的发展，教学评价根据在教学中的作用不同进行分类，让实际更好联系理论，在做中学。
夏日悠长,绿意昂扬。一本好书，一场云端相聚，巫雪琴名师工作室“好书共读”第十六期活动圆满结束，本期《好书共读》围绕学习评定，聚焦学习评定的有关理论、方法及最新进展等内容进行学习分享和交流研讨，7位领读者分别从学习评定、课堂教学评价、良好评定的指标、探究型教学模式、真实性评定等不同视角分享了自身的理解和独特思考。
人生乐趣在读书，有书为伴心甘甜。通过此次活动，工作室成员一起亲近书本，好书共读；与经典为友，与博览同行；汲取知识的灵气，享受智慧的滋养；加深了对学科育人的理解，增强了教书育人的使命担当，正所谓"腹有诗书气自华，最是书香能久远"。
