金秋十月，丹桂飘香。在这秋高气爽、云淡风轻的美好时节，南京市初中英语马黎名师工作室全体成员于10月22日晚又一次相聚云端，共同聆听江苏省教研室何锋书记题为“学习新课标 践行新理念”的精彩讲座。
何锋书记对《义务教育课程方案（2022年版）》和《义务教育英语课程标准（2022年版）》（以下简称《义教新课标》）的修订背景，《义教新课标》的主要变化与突破、框架及主要内容，以及新高考的发展趋势和评价体系等方面进行了详细而又深刻的阐述。何书记认为，理解和把握新课标时要知晓“是什么”“为什么”“做什么”，并基于此提出了把握新课标的三个层次的要求，即从上位（教育目标）、中位（教育理念）和下位（教学行为）落实新课标，培养学生英语核心素养。
何书记强调《义教新课标》将课程目标转向了核心素养目标，突出体现了全新的育人价值观，将课程内容转向了以服务核心素养培养为目标的六要素整合的课程内容，并提倡践行英语学习活动观，构建一个素养导向、主体多元、形成性评价和终结性评价有机结合、形式多样的评价体系。义务教育英语课程具有时代性、基础性、实践性和综合性的特点，我们要以主题为引领，选择和组织课程内容。《义教新课标》要求英语教学融合内容体系和育人任务，优化课程内容，达到减负增效的目的。
在谈到英语学习活动观时，何书记指出，我们要践行学思结合、用创为本的英语学习活动观。英语学习活动观理念下的语言活动包含三个层次：学思结合，学用结合和学创结合。开展常态化的英语学习活动是英语教学的基本形式，是学生学习和运用英语的主要途径，是英语教师整合教学内容、重组教学要素、激发学生学习热情、实施深度教学的重要保证。英语教师要积极主动地为学生设计结构化、情境化、过程化的活动，创设一系列具有关联性、综合性、实践性等特点的英语学习活动，以促进学生学科核心素养的形成和提升。
在课程实施评价建议方面，何书记特别强调了作业评价。作业评价是教学过程的一个重要组成部分，教师应通过作业评价及时了解学生对所学知识的理解程度和语言能力的发展水平，为教师检验教学的效果、发现和诊断学生学习的问题、调整和改进教学提供依据。教师要深入理解作业评价的育人功能，坚持能力为重、素养导向。
最后，何书记还就新高考的发展趋势和评价体系进行了分析，拓展了我们的教育视野。
两个多小时的讲座干货满满，老师们都感到收获良多，意犹未尽。相信老师们在今后的教学活动中一定会不断钻研《义教新课标》，更好地将落实核心素养的培养工作落到实处。
