作为一门语言教育，英语教育不仅要基于英语学科属性的方向与目标，更要遵循儿童英语学习的特点和规律，唤醒儿童的言语天性，挖掘儿童的言语潜能，激发儿童的言语智慧，打开儿童言语生命成长的广阔空间，最终成就其言语上的自我实现。
“激活儿童言语生命”是南京市初中英语马黎名师工作室自创建初就提出的教学主张。多年来，全体工作室成员通过不断地更新教育教学理念、创新课堂教学方式，探索提高课堂教学效率的途径，力求提升儿童的英语学习兴趣，提高儿童在英语课堂上的成就感和幸福感，让学生的笑容绽放在英语课堂，让儿童用自由的言语展示其情感的丰富、思想的丰硕和心灵的丰盈！
以下是工作室成员们聚集的“微笑课堂”系列照片以及背后的故事。
本课的前一课时是学习安妮日记的相关内容，该内容的背景是第二次世界大战，我带领学生将他们现在的生活状况和安妮当时的生活状况进行了对比，鼓励同学们珍惜现在来之不易的学习生活。整体氛围还是积极向上的，但战争背景下孩子们的悲惨命运还是让同学们心有余悸，一种淡淡的忧伤久久不能散去。
在教授《英语》（译林版）九年级上册Unit 4 Task The person who has influenced me most这篇文章时，我感觉学生都还没有能够从这种情绪中跳脱出来。于是，我是这样开头的：“Hi, boys and girls. Today we are going to learn how to write about the person who has influenced you most. Who’s the person that has influenced you most? Taylor Swift, Jackson Yi, Lebron James，Spud Webb，Yuan Longping or Mr. Gao(the class teacher)?” 因为涉及了同学们喜闻乐见的明星、功勋人物以及自己身边的老师，大家的情绪一下子就高涨起来，纷纷主动举手发言，明确表达对自己影响最大的人是谁，并补充说明了原因。当然这里我也夹带了私货，在表达的过程中能够充分地操练定语从句这一新的句型结构。
之后，我主动将话题引导到谈论我们身边的老师，并用简笔画在黑板上画了两位老师的肖像，我给学生提供了两个例句：“Mr. Gao always gives food to you when he has some left in his office.”学生大笑，表示非常同意。“Although Miss Guo is in her forties, she looks like your elder sister.”同学们纷纷点头表示同意，非常开心。这样，孩子们的话匣子就被打开了，我让学生举举例子，谈谈身边的老师的优秀事迹，孩子们畅所欲言。
学生们的积极性很高，看着一张张重拾笑颜的脸庞，想象着为单元主题和语篇的学习所做的充分铺垫，可以预见基于单元大观念的教学目标能够达成。学生图式和语言被激活，使得最后的输出环节能够做到顺其自然，水到渠成。与此同时，单元主题中引导孩子审视自己成长过程中，通过不同方式了解认识世界，通过不同榜样的力量树立理想，培养优秀个人品质的目的也会一一达成。相信语言学科的育人效果也是显著的。
让语言课堂回归生活，用真实的语言表达真实的思想，让语言课堂活起来，让学生的笑脸回到课堂，让立德树人在语言课堂上生根发芽。
