2023年3月9日下午，为认真落实新课标精神，推进“思维能力”在课堂落地生根，助力初三语文学科的复习教学，“南京市王跃平名师工作室”联合鼓楼区教师发展中心初中语文以及“江苏省乡村骨干教师培育站”，在南师附中树人学校学术报告厅开展“指向思维力提升的初三语文整本书复习策略”教学研讨。
3月9日，恰逢南京中考倒计时100天。100是数字，也是圆满；是春日相逢新程的起点，更是精益求精的全力以赴。鼓楼区全区九年级语文教师、“王跃平名师工作室”成员、江苏省乡村骨干教师培育站成员、柳州市柳北区初中语文教师、新疆伊犁州初中语文教师以线上线下相结合的形式共研教学，并形成个人小结。
议程一 情境探究进课堂 读写共生促成长
遇见是感性的握手，再遇见是理性的审视。作为鼓楼区语文学科带头人，树人学校刘竹君老师从认识“整”：核心内容、思想情感、独特价值； 形成“专题”任务：以“一”带“整” ，深入阅读；情境与致用：单篇与整体关联，探究并解决生活问题三个方面指导学生在中考复
习时如何与选集类整本书“再遇见”。
“你遇到什么样的事情，面临什么样的境况，会翻看那本书的哪一篇文章？”刘老师用学生真实的生活情景引领学生将选集类文本的阅读与生活相结合，遇见鲁迅的《朝花夕拾》，打开封闭的日常生活，去看自然、去看习俗、去看世界；遇见法布尔的《昆虫记》，用科学研究方法去探究共享单车停放的现状、思考低头族的成因。阅读就是思维螺旋生长，打开纵深的过程。
作为南京市学科带头人，江宁区教研员周金霞老师则以历年南京中考和模考微写作试题为蓝本，从说明型微写作和描写型微写作两个类别进行训练。周老师以爷爷过70大寿为背景，请同学们指导奶奶网购爷爷的生日礼物，帮助妈妈设计爷爷寿宴布置，记录寿宴热闹场景。周老师以真实情景推动学生完成任务，结合微写作评分标准，掌握写作方法，既传道又解术。
邓老师高度评价了两位老师的课堂，他指出语文教学的核心是思维，我们着重探讨的则是高阶思维的生长。邓老师明确了提升高阶思维的方法，即阅读与写作是首要，强调要来源于真实的生活情景；其次，作业要经过设计，让学生以做事的方式去做题。邓老师相信只要思维之花绽放在语文课堂上，六月必将收获学业质量的果。
议程二专家引领共研讨 思维碰撞明方向
万里之船，成于罗盘。三位专家融合前沿的教学理念和一线教学实例，高屋建瓴，极具启发性。
孙振坤老师将生活的逻辑和智慧融合在语文教学中，从学要立足于逻辑、教要基于学情、评要融于情境三个维度，做了《语文教育与生活逻辑》的微讲座，明确指出术语是知识，一定要回到生活逻辑，融入生活教学。孙老师将六册语文书的语法知识梳理，结合丰富的教学实例来分享讲解，让大家对他的课堂心向往之。
王跃平老师在微讲座《指向思维力提升的整本书阅读复习策略》中，将思维力提升的途径与整本书阅读融合在一起。王老师指出思维力的培养需要拥有一定的信息量、确立思考方向以及具有思考的着力点，教师要基于整本书阅读的评价趋势给学生路标、方法、任务、机会和示例。王老师的讲座思路清晰，思维缜密，可操作性强，给老师们一个高效复习的策略走向。
张玲老师立足于教学实践，指出一轮复习的作业设计要打破传统的题海模式，提供清晰的思维路径，借助形式多样的小论文写作，读写结合，有效提升学生的思维。张老师以九下第四单元文艺性议论文复习作业设计为例，在微讲座《指向思维力提升的一轮复习作业设计实践》呈现了丰富多样的作业设计示例，听课老师屏气凝神，频频赞叹，认真记录。
讲座尾声，张老师用梁启超的话寄语全体参会老师：“诸君都是有大好田地的人，好好地将自己田地打理出来，便一生受用不尽”。
“人间最美三月天，春华烂漫展新颜”。这次“指向思维能⼒提升的初三语⽂复习策略”线上线下结合教研活动，定会使⽼师们更加重视学⽣“思维⼒” 的培养，不断改变复习策略、改进复习⽅法，向 45 分钟的复习课堂要质量，让学⽣在课堂中有着⾼质量的知识吸收。
相信我们初三语文老师现在精心地研与教，会让初三的孩子们，在六月绽开最灿烂的笑容。
