作为一门语言教育，英语教育不仅要基于英语学科属性的方向与目标，更要遵循儿童英语学习的特点和规律，唤醒儿童的言语天性，挖掘儿童的言语潜能，激发儿童的言语智慧，打开儿童言语生命成长的广阔空间，最终成就其言语上的自我实现。
“激活儿童言语生命”是南京市初中英语马黎名师工作室自创建初就提出的教学主张。多年来，全体工作室成员通过不断地更新教育教学理念、创新课堂教学方式，探索提高课堂教学效率的途径，力求提升儿童的英语学习兴趣，提高儿童在英语课堂上的成就感和幸福感，让儿童的笑容绽放在英语课堂，让儿童用自由的言语展示其情感的丰富、思想的丰硕和心灵的丰盈！
以下是工作室成员们聚集的“微笑课堂”系列照片以及背后的故事。
这张照片拍摄于一堂初三英语课上。身在初三的孩子们，似乎总是满腹牢骚、面带疲惫，就连平时精力最充沛的男生，也会主动放弃打篮球的时间，转而趴在课桌上多休息一会儿。繁杂的课业学习，隐形的升学压力，是他们没法逃避的现实，是他们需要面对的日常。每每与学生聊起最近的心情状态，内卷、焦虑、压力与纠结，都是他们语料库中的“高频词汇”。
再与他们聊及心情不佳的原因，大多为无法过随心所欲的人生，或无法忍受成长路上的黯淡，觉得自己满身伤痕，为现实世界所伤，苦闷而彷徨。
是啊，我们都太期待光明的未来，渴望将自己打磨成钻石，面面折射出璀璨的光彩。少年们也不例外。然而，在青春奋斗的道路上，总少不了泪水、汗水的陪伴。“为什么第一总不是我？”“为什么需要背诵那么多的文章？”“为什么没有立竿见影的效果？”……少年们总是更加希望拥有一份一劳永逸的人生，一段无往不利的青春。
可是，成功真的局限在“成绩第一”“舒服轻松”“面面俱到”这些看似华丽却难以企及的词吗？当然不！让我们来看看这张随手一拍的照片究竟定格了什么样的画面。学生们正一边笑着，一边鼓掌。有的学生，甚至情不自禁，咧开嘴大笑起来。还有一些戴口罩的学生，也难掩笑意。他们在笑什么，在为谁鼓掌呢？原来，班级里一位英语学习薄弱的男孩子正站在讲台上，准备向大家展示自己精心准备的英语课文背诵。他面对全班同学，第一句都忘词了，眼神里闪烁的都是紧张。我见状，拍拍他的肩膀，冲着他眨眨眼睛，指了指黑板上的“Never give up!”接着意料之外的是，全班同学一起为他响起了雷鸣般的掌声。
此刻，同学们脸上带着微笑，为身边不太“优秀”的同学鼓掌，心中满是期待、鼓励、憧憬。我在感动之余，不禁感叹：在平时的学习生活中，我们太习惯为“成功”鼓掌，为“优秀”叫好。可是，究竟什么才是“成功”与“优秀”呢？学生的学业成绩不应该成为少年时代对于“成功”和“优秀”的唯一注脚，它的涵义理应更加丰满，更加多元。看，孩子们脸上洋溢的微笑，饱含着美好的祝福；听，这响彻班级的掌声，为每一份努力而喝彩。生命在此刻，熠熠生辉。
哲人说，最高深的智慧往往隐于最纯粹的心灵中。教师需要做的并不多，只要肯定那些看似微小实则不易的进步；相信那些看似遥远但是真切的梦想；理解那些真的付出却依然无果的努力；将心交于同学们，他们纯粹的心灵必定会被你唤醒。
我相信，这些理解、信任与期待并将化为他们生命内部的定力，在日后帮助每个人在崎岖不平的生活中平稳前行，在奔赴滚烫理想的道路上昂首阔步。即便面对诸多困厄与窘迫，他们依然从容自信，面带微笑。
