近日，我有幸听到了来自华东师范大学俞红珍教授的讲座，讲座主要围绕如何撰写英语课例论文展开。俞教授讲述了课例论文写作的原因、课例论文的内涵、课例论文写作中存在的问题、课例的选择以及课例论文写作的思路和方法等。在本次讲座中，让我感触最深的是，课例论文写作是实践与理论相辅相成的产物。正如俞教授所说，课例论文弥合了理论与实践的鸿沟。课例论文的写作不仅可以是从实践到理论的过程，也可以是从理论到实践的过程。
一、从实践到理论
一篇好的课例论文一定源于一节好课，好课是好课例论文的基础。课例论文写作是将一节好课概念化、符号化的过程。同时，是将自己成功的上课经验进行传播与分享。但是，课例论文的形成并不等同于教案的誊写，也不是对上课过程的简单描述。课例论文不仅有论述，有观点，还有对观点进行佐证的课例。在我们比较成功地上完一节课后，需要探寻本节课背后的理论，然后通过理论的学习，吃透其中相关概念。根据理论的指导，我们重新审视自己的课堂，提出教学主张，结合课堂中所教内容，优化教学流程，并在理论的指导下，在课例论文中依次呈现教学环节。各环节在理论的支撑下，对学生的思维能力要求不断上升并环环相扣。从实践性知识上升到理论的课例论文写作，也就是借助理论，不断优化并提升课例。
二、从理论到实践
俞教授指出，不少教师在课例写作时呈现出理论与实践两张皮的现象。也就是一篇课例论文中，所用的理论与呈现的课例关联性不强。这也是我自己会出现的问题。其根本原因在于没有深度理解理论的核心概念和内涵，而只是在需要写作时，运用自己的课例，去找一些时下比较盛行的理论。在这种情况下，我们可以采取反其道而行之的方法。与其一味地去寻找似乎不相关的理论，不如潜心学习相关理论。深度理解相关理论的核心概念，以及该理论在实际教学中的运用方法。通过理论学习，发现日常课堂教育教学中存在的问题。针对目前所存在的问题，运用所学理论，创设符合理论知识的课例，从而解决目前课堂教学中亟待解决的问题，形成课例论文。从理论学习到指导实践，发挥了理论在实际教学中的作用，并使课堂教学更理性化、专业化。
无论是从实践性知识到理论性知识，还是运用理论性知识指导实践，在课例论文写作中，需要搭建清晰的结构，呈现严谨的逻辑。所用理论与课例应紧密相关，需要解决的问题与问题解决方案高度一致。同时，课例论文有一定的层次性和可读性，能够让读者通过课例论文的学习，指导自己的教学实践。最后，要写出一篇好的课例论文，我们不仅需要尽力上好每节课，为课例论文写作积累素材；我们也需要认真研读相关理论知识，根据理论知识，创设更好的课例。最关键的是，需要勤动笔，善动脑。只有着手去写，才能知道如何将课例与理论更好地融合在一起，提升自己的教学水平。
