“时候频过小雪天，江南寒色未曾偏。”初冬的寒意，未能抵挡大家教研的热情。为让语文教师更深入理解编者意图，提高课堂教学效益，落实新课标理念与“金陵好课堂”建设要求，探讨“体用语文学习范式”与传统教学的区别，发挥“体用语文学习范式”的特点，2023年11月22日，溧水区状元坊小学顺利开展了“聚焦‘体用合一’ 赋能金陵好课堂”——南京市小学语文王祥连工作室教学活动”。
江苏省特级教师王祥连老师，溧水区教育局教研室戴英老师，南京市小学语文王祥连名师工作室成员，溧水区小学语文王祥连名师工作室成员，溧水区四～六年级语文骨干教师及状元坊小学全体语文教师共同参与了此次活动。
第一节课，由状元坊小学范青韵老师执教五上第四单元《圆明园的毁灭》。范青韵老师以“逃出大英博物馆——一封家书”为情境，设计了“家何如——寻找昔日辉煌”“为何书——了解昨日的毁灭”“家书何——倾听今日的诉说”三大任务，通过情境创设、补充资料，让学生感受圆明园的宏伟辉煌。她借助关键词与有感情诵读，引导同学们表达出对圆明园化为灰烬后的痛惜与愤慨之情。最后，通过聆听文物的“家书”，并给他们写一封回信，让同学们体验课文背后的家国情感，树立坚定的文化自觉和家国情怀。这节课后，“少年强则国强”的民族使命感在听课孩子的心中油然而生。
第二节课，由状元坊小学肖剑副校长执教六上第七单元《书戴嵩画牛》。肖剑老师以我校的卓雅小讲坛创设情境，以“知背景”“知文意”“讲故事”三大任务层层推进。肖老师利用各种形式的读书，突出学生的的主体性，让学生在真实的情境中，自然而然地形成语言感知能力。学生在充分理解文意、情感之后，踊跃登上卓雅小讲坛，选择自己喜欢的角色尽情演绎故事，一节文言文教学课由此变得趣味十足。
第三节课，由江苏省特级教师王祥连老师执教六上第六单元《古诗三首》之《浪淘沙（其一）》。王特的课堂上，“读通——把古诗读正确读通顺”“读懂——想象古诗之画面”“读深——体会诗人之豪情”“读活——领会读诗之方法”四大任务环环相扣，逐层推进，让学生对于古诗学习有了焕然一新的体验。王特在“读通”古诗这一环节中，指导学生注意停顿，将韵脚读饱满，使学生的朗读充满古诗词的韵味。在“读懂”古诗时，他启发学生通过联想感受文意，想象画面。当学生充分理解诗意之后，王特通过补充诗人生平，更深层地感受诗情，体会诗人之豪情。最后，王特带领学生总结学习方法，“读活”古诗。王特的古诗教学内容丰富，见解独到，立意深刻，真正让学生有所用，有所得。
三节课后，王特与老师们分享了《体用合一：“体用语文”学习范式的创新实践》的讲座。王特从教学内容的澄清、课堂教学的转型等方面回顾了“体用语文”的研究历程与发展沿革。明确了基于体验（主体性）、基于运动（实践性）、基于融合（统一性）、基于本质（本体性）的“体用课堂”的本质概念。讲解了在“体用课堂”学习范式下，语文老师应明晰教与学的本体，再探求课堂承载的内涵与本质。他还结合《白鹭》等课文，指导老师们在日常的教学活动中如何发挥“体用语文学习范式”的特点。
随后，溧水区教研室语文教研员戴英老师对活动进行了现场点评。戴老师明确了情境、任务群、实践活动对于发挥“体用课堂”特点的巨大作用。戴老师指出，语文教师应在深入钻研教材文本之后，设计准确、真实的情境及任务群驱动。要注意区分“任务”和“活动”两者之间的区别。“任务”是我们要做什么，“活动”是我们要怎么做。这样才能真正的服务于我们的教学，助力于学生的学习。
最后，状元坊小学陈云云副校长做了活动总结。陈校长作为活动组织者，首先表达了对所有参加活动的专家、老师们的感谢，感谢大家对这场教研活动双向奔赴的热情。陈校长肯定了本次教学活动的扎实成效，希望老师们在这次的教研中有所得，有所想，能将自己的收获真正用到今后的教学中去。
