编者按
《教育随笔》是我们公众号新开的栏目。“南京市初中英语马黎名师工作室”微信公众号自成立以来，受到越来越多来自全国各地老师们的关注和积极互动，陆续有各地的老师向我们投稿。感谢老师们的分享，也真诚希望这里能成为老师们交流的平台，让我们携手同行，一起遇见最美的教育！
最近，“课间10分钟”话题成为教育新闻的热点。“课间10分钟”要求任课教师按时下课，不拖堂，保障学生课间10分钟的休息时间。该项本不是热点的要求成为了热点，让人不禁反思：本该给学生的课间十分钟为什么要通过具体且明确的要求来落实呢？原因可能在于，老师课堂教学任务没完成，得继续讲完，抑或老师们想再通过占用几分钟来“塞”更多知识给学生。不管出发点如何，我们要思考这样的做法的利弊，不言而喻的是，占用课间10分钟是我们部分老师的“良好”愿望，但事与愿违的是，学生们可能不愿意自己的休息时间被占用，这样的做法不符合学生的学习规律，也违背了学生的心理及认知特点。因此，把课间10分钟还给学生，为学生的身心健康发展保驾护航，这样的拨乱反正让人备感欣慰，又在一定程度上对教师的素养和教学规范提出更高的要求。那么，在这种形势下，教师如何做到既遵守相关规定，又能促进学生综合素质的发展？我认为可以从几方面做起：
一、深入研读课标，精准高效备课
有效备课是提升课堂效率的前提，而高效的课堂教学又是确保教师能准时下课的关键。教师只有先了解新课标的内容和要求，才能在备课中进行应用。因此，教师在备课过程中要深入研究新课标，抓住课程要点，并根据学科特点和学生实际，创新教学设计。围绕新课标要求，英语教师在备课中需考虑将英语学习活动观、单元整体教学、教学评一体化等理念渗透进日常教学，实现教学效果最优化，为打造减负增效的课堂奠定基础。
二、提高课堂效率，优化学习活动
有效且高效的课堂是落实教育方针的重中之重。根据新课标要求，英语教学不仅要重视“学什么”，更要关注学生是否“乐学善学”，以及是否知道“如何学”。因此，教师既要转变教的方式，也要改变学生学的方式，引导学生培养和形成“自主、合作、探究”的学习模式。教师要贯彻以“学习者为中心”的理念，时刻关注学生的表现；注重评价方式以提升学生的自信心，优化学习活动来提高学生的课堂参与度和活跃度。坚持素养导向，推进综合学习与落实因材施教，进而实现学生核心素养的发展。
三、落实“双减”要求，推进课后服务
一方面，教师应精减作业的“量”，并依据学情设置多样化的作业，提高作业的“质”。只有切实减轻学生的作业负担，让学生体会到学习的成就感，课间放松才能真正落到实处；另一方面，教师应积极组织学生开展各类活动，丰富学生的课后生活，并利用延时服务时间为部分学生提供个别辅导，帮助学生解决课堂上遗留的问题，促使他们不断进步，使其在校时间得到充分利用，从而实现学业质量与兴趣爱好的双赢。
“课间10分钟”留给学生的是一片属于自己的天空，而对于教师而言，则是对其教育教学质量的进一步鞭策。每一位教育工作者只有努力提高自身素质，做到与时俱进，不断打磨、精进自己的日常教学，才能最终落实立德树人的根本任务，才能让学生享受课间10分钟的放松，让学生以更好的状态投入到各学科的学习中。
