2023年12月17日下午，张齐华领军名师工作室所有成员齐聚玄武区教师发展中心，共同研讨“基于社会化学习实践手册新探索”。本次研修活动分为两部分，第一部分请四位新加盟张齐华领军名师工作室的老师们与大家分享探索社会化学习的实践与思考，第二部分进一步探索“社会化学习实践手册”。
首先由南京师范大学附属中学新城小学的蔡丹丹老师汇报加入工作室以来这几个月的实践与收获。蔡老师主要从三个方面去汇报：“形式多样推动言语表达”、“教育教学促成工学成长”和“且思且行审视种种过往”。蔡老师今年任教一年级，同时兼任班主任工作，在平时教学管理中，注重对学生的习惯培养，以及通过每一节课堂教学，渗透社会化学习的范式：用简单的标语去引导学生如何说，用头靠在一起去展开如何同桌说。蔡老师借助班级管理的优势，邀请语文老师一起加盟今天管理，同时，带动家长的力量，从多方面角度去培养学生的表达能力，一个一个视频录制、一个一个当天学习反馈、一次一次周小结等形式体现出蔡老师在社会化学习开展研究中的智慧。
来自南京市长江路小学的谈莹老师与大家分享“社会化学习：在交往互助中培育素养”，主要从“行动”、“成效”和“反思”三个方面阐述自己开展社会化学习的实践与思考。谈老师从尝试组建“社会化学习”共学小组、健全“社会化学习”评价制度到构建“社会化学习”课堂框架，用心思索每一个环节，智慧化解每一个学生矛盾，同时赢得家长的大力支持。经过三个多月的组织和引导，班级学生在组内共学中更加融洽自然，培养了合作力；在提问质疑中表现出对数学研究的浓厚兴趣，创新意识有效提升；更在社会化学习小组的交往互助中培养了责任感、认同感。最后，谈老师也提出了自己的反思和困惑，希望在工作室的带领下继续展开深入研究。
来自南京市陶行知学校的卜俊老师以“心怀感恩，不负热爱”为主题分享了她在张齐华工作室引领下的收获。在团队熏陶与实际践行中，她感受到了社会化学习方式给她的课堂与学生带来了三个方面的改变：一是改变了学习方式，从关注是否“学会”到引导学生“会学”，从学生学习“被”设计、预设计，走向自主设计、生成设计、个性化设计。二是建立了成长共同体，让小组同学情感更紧密、学习更主动、生活更相融。三是从节奏“统一”到关注“差异”，在教学中设置递进化目标，增强针对性互动，鼓励学生的个性化成长。一个学期的浸润式学习，让她在张齐华工作室这个充满智慧、相互支持、乐于分享的团队中感受到前进有方向，行动有力量。
来自南京致远外国语小学分校的臧楠楠老师结合自己的实践与思考与大家分享“社会化学习：师生共长的革新变式”，主要围绕社会化学习的行动、成效和反思三方面展开。臧老师常年执教六年级，她给孩子们设定的行动准则是高标准、高要求、高效率。在组建学习共同体的过程中，臧老师秉持着“先玩到一起，再学到一起”的理念，组织开展了丰富多彩的月度小组活动。经过三个月的社会化学习，班级学生个个做到会思考、敢表达、善沟通。臧老师还提到，下一步她们将在全年级开展社会化学习，力求借助社会化学习的平台，提升学生的综合学力。
接下来，与会老师们围绕“社会化学习实践”进行了深度研讨。夏俊利老师结合自己指导低年级社会化学习的经验，提出低年级也可以先组建学习团队，然后在组建团队当中不要怕暴露问题，努力思考怎么去解决这些问题，在解决问题的过程中学生会感悟到我们要怎么去合作、倾听、回应和互动。江晓丽老师认为，在做社会化学习实践的时候，如果最后只剩两个词的话，一个是学习共同体，一个是群体性评价，它的重要在于首先解决的是育人的问题，其次是学科素养。王江老师感受到团队老师们在社会化学习实践中的认真和细致，天下大事必作于细，老师们只有进行细致的研究，才能有更大的突破。
最后，工作室主持人张齐华老师对本次活动进行总结，张老师提出老师们在开展实践的过程中要抓住“群体性评价”和“学习共同体”，关注社会化学习的育人价值。其次，在整理研究材料的过程中要以更加规范更加标准的方式去做，鼓励每一位工作室成员都要成为研究者，及时将自己的实践梳理成文，促进对社会化学习项目的深度思考。
本次研讨活动为工作室成员搭建了一次相互学习、交流的平台，有效地帮助了工作室成员进一步理清研究思路，明确研究方向，能够在日后的实践中有的放矢，找到研究的着力点，让研究项目从实践中来，回到实践中去。
