学习成效自我评估的实践与探索
—— 市、区工作室联合研修活动
为深入贯彻落实省委省政府《关于全面深化新时代教师队伍建设改革的实施意见》（苏发(2018)33号）、《江苏省乡村教师支持计划实施办法(2015—2020)》（苏政办发〔2015134号〕）精神， 努力培养一支高素质乡村教师队伍，省教育厅设立了江苏省助力乡村专题研修项目——2023年江苏省义务教育教师培训千人计划，2024年1月3日-6日初中数学培训班在南京市鼓楼区教师发展中心、南京市第二十九中学初中班开班，江苏省胡松网络名师工作室、南京市初中数学刘光建名师工作室、鼓楼区赵齐猛、倪军名师工作室联合承办本次活动。
参加本次活动的人员有：南京市鼓楼区教育局副局长、正高级教师、苏教名家工程培养对象、江苏省胡松网络名师工作室主持人胡松老师；南京市金陵中学汇文学校教科室主任、正高级教师、省特级教师、鼓楼区赵齐猛名师工作室主持人赵齐猛老师；南京市鼓楼区教师发展中心研训部主任、省特级教师、鼓楼区倪军名师工作室主持人倪军老师；江苏第二师范学院科研处处长、课程与教学研究所所长、兼任义务教育数学课程标准实验教科书（7-9）（北师大版）副主编章飞教授；南京市浦口区实验学校正高级教师、省特级教师、南京市浦口区初中数学名师工作室主持人杜育林老师；南京江北新区浦口外国语学校高新分校副校长、正高级教师、省教学名师、南京市初中数学刘光建名师工作室主持人刘光建老师；省义务教育教师培训千人计划初中数学培训全体学员；相关工作室的成员。
研训内容丰富，专家讲座精彩纷呈，与会人员仔细听讲，积极与专家就教育教学的热点、难点问题进行交流互动，产生理论和实践上的共鸣。
1月3日胡松副局长带来《数学“结构化”教学的几点思考》专题讲座，提到数学教学并非随机、无章理的教学，它是有一定的结构和脉络的，关键在于教师如何把握与利用来上好一堂初中数学课。主要阐述了三方面内容：一、结合式教学。数学课本目录上有每一章的大标题，大标题下又有每一节课的详细分类，在同一章下安排的每一节课之间都是有联系的，教师可以利用这一点，设计出紧密联系每一节课程内容的教学方案。二、分散式教学。所谓分散式教学，并非将课程内容分散化,反而是以较分散的方式将课程内容整合到一起，让学生获得自我感知、发现和拓展的一种结构化教学。三、统一式教学。统一式教学在初中数学课堂上最为常见，是指教师指导学生以完成预习、学习、复习等一系列方式来对数学知识进行巩固与延伸，让学生不断从中感受到理解学习内容的条理化与系统化。
紧接着是倪军主任给我们带来的《明晰算理锁算法——初中数学运算素养提升的思考》专题讲座。倪特通过大量的教学案例对学生运算能力的现状、影响运算能力的因素、提高运算能力的策略等方面作了精辟的分析和解剖。
1月4日赵齐猛主任的专题讲座是《数学学习需要体验什么》。赵特结合自己的教学和课题研究实践，从三个方面对数学学习需要体验什么作了详实的汇报。体验研究对象的抽象过程，会用数学的眼光认识与探究现实世界；体验研究结论的推理过程，会用数学的思维理解与解释现实世界；体验数学模型的求解过程，会用数学的语言描述与交流现实世界。
1月5日杜育林老师带来的《培养学生思维能力的理解与实践》专题讲座，杜特结合他本人的教学主张“多维立体教学法”，从三个方面即问题的提出，教学主张概述，多维立体教学实践。重点通过三个案例即从一题一课话“多维立体”；从单元整体话“多维立体”；从关键能力的理解与培养话“多维立体”。解读了他的多维立体教学法。
1月6日来自江苏第二师范学院的章飞教授给我们作题为《核心素养发展导向的初中数学 教学评一致性的认识与思考》讲座，章教授结合自己编写教材的深刻体会，和我们交流了三个方面的话题：对核心素养的一些认识；聚焦素养发展开展教学活动；以素养发展为导向进行评价。着重阐释了第二个问题，结构化教学中发展学生自主结构化学习的能力，包括外显结构化知识和“总分总”的方式进行单元教学。
最后由工作室主持人刘光建副校长作主题汇报《学习成效自我评估与反思提升》。汇报的主要内容是基于实情，让成长看得见。包括四个板块：分别是教学理念：基于国情；课堂教学：基于学情；论文写作：基于真情；课题研究：基于校情。刘校结合自身一年来的教育教学实践，从他的理念、他的课堂、他的论文、他的课题，以具体的案例、视频作为辅佐，给学员留下深刻印象。
本次活动信息量大，引发的思考问题多，大家一致表示要在会后进行认真梳理，结合自身的具体情况将所学实践于课堂教学，反哺学生。
