雪琴工作室||边疆云支教·大单元说课比赛（第五期）
撰稿：说课教师 编审 ：万菲菲 终审：巫雪琴
为了更深入地引领广大教育工作者探索大单元设计的理念与实施策略，巫雪琴名师工作室精心策划并组织了云支教·大单元说课比赛活动。本次活动采取线上线下相结合的方式，旨在通过线上平台率先展示和分享大单元设计的精彩理念，进而在线下实践中落地生根，让大单元教学的魅力得以充分展现。活动将在2月至5月间分期举行线上“说大单元比赛”，我们特别邀请32个云支教工作坊的同仁以及雪琴名师工作室的成员积极参与，同时，我们也热切欢迎其他教育团队或个人教师踊跃加入，共同为大单元教学的探索与发展贡献智慧与力量。
2024年4月29日晚上8:00-10:00，《云支教·大单元说课比赛》第五期如期举行，本期活动由工作室主持人巫雪琴老师主持，来自内蒙、江苏的万菲菲、贾霞、张志强、金红、刘亚琴五位老师参加线上说大单元，活动期间近1000 人通过腾讯会议、视频号直播、江苏中小学智慧教育平台线上直播同步学习。
来自南京市江宁高级中学的万菲菲老师设计了名为《智能口算训练程序》大单元，以提升小学生的口算能力设计情境，要求学生设计一个能够根据用户的答题正确率自动设定出题难度的口算训练程序。通过探究智能口算训练程序、初体验智能口算训练程序、具有随机出题功能的智能口算训练程序、具备智能功能的口算训练程序四个功能单元的实施，让学生在功能单元的实施过程中掌握程序设计的一般过程，理解口算训练软件的工作原理，熟练掌握使用Python语言的使用 。在程序中还加入根据学生训练结果智能调整难度的功能，让学生了解一般人工智能算法的执行过程和Python软件的简单数据分析功能，能够大大提升学生参与学习的积极性，为后续章节的学习提供基础知识与技能准备，提升学生分析解决问题的能力和核心素养。
来自内蒙古二连浩特市第一中学的贾霞老师设计了名为《探秘网络》大单元，通过国家网络安全宣传周引出探秘网络大概念，梳理出单元大任务为：从“用网“到“知网“到“护网”，了解网络到会组建局域网到能安全用网。通过核心大概念，设计认识网络、组建网络、安全、健康用网三个单元连贯的主题，将各单元内容有效衔接，使学生对于网络有全面的认识，并能够运用所学有效解决实际问题，实现大单元教学的内容跨度和深度，培养学生综合解决问题的能力。
来自内蒙古兴安盟乌兰浩特市第十五中学的张志强老师对人教中图版《必修1 数据与计算》中第三单元“数据预处理与应用”进行了单元设计。并利用望远镜思维分析单元之间的联系和放大镜思维分析单元内部结构。从生活中真实问题引入，以“你会时间管理吗”为核心问题，驱动整个学习过程，并确立此问题为本单元的主题学习。在学习过程中，注重知识的建构、技能的培养以及思维的发展，努力将这三者融为一体。同时，还引导学生置身于真实的问题情境中，鼓励他们进行自主探究和实践，从而深化对时间管理的理解和应用，最终培养学生问题解决的能力，促进核心素养的全面发展。
来自内蒙古赤峰市锦山第二中学的金红老师以“争做候鸟迁徙保护宣传员”为活动主题进行了大单元设计，以赤峰保护候鸟迁徙的新闻报道为切入点，以候鸟知多少、候鸟有多俏、候鸟行踪晓、候鸟能更好4个子项目为学习主线，以问题学习与问题解决为抓手，在问题解决的过程中落实课程标准要求，提高学生关注与保护候鸟迁徙活动的意识，让学生了解我国候鸟保护的基本情况，思考信息技术工具方法的护鸟优势，感悟鸟类迁徙活动对于保护生物多样性的巨大价值。课例《候鸟有多俏》通过阅读候鸟迁徙活动的报道，理解图像的独特表达价值，探究图像分辨率、位深度与大小的关系，以图像的自然与文化价值表达为逻辑主线，通过看图识鸟、拍图识鸟的实践活动，初步了解AI识鸟的机器学习原理。
来自苏州市吴中区东山中学的刘亚琴老师设计了名为《校园智能门禁系统》大单元，以校园人工智能实验室的传统门禁方式需更新为着手点，带领学生探讨校园智能门禁系统实现的可能性。《校园智能门禁系统》大单元主要从校园智能门禁系统设计、身份识别模块的创新开发、门禁远程控制模块的搭建、智能门禁系统的安全测试四个子项目入手，形成了门禁系统何以智能、智能门禁系统如何实现身份验证输入、智能门禁系统如何实现控制输出、你的智能门禁系统安全吗四大驱动任务。通过PYTHON编程与大师兄套件实现智能门禁系统的初设计、开发、搭建与安全测试，使学生能够将自己所学与各类信息化场景相互连接与转换，在掌握算法思维的同时，培养学生的探究精神、计算思维和解决问题的能力，提升信息技术核心素养能力。
在《云支教·大单元说课比赛》第五期活动中，我们见证了五位杰出教师的大单元教学理念与实践的碰撞与融合。万菲菲老师以智能口算训练程序展现了编程与教育的巧妙结合，体现了技术的教育价值；贾霞老师通过探秘网络的大单元设计，引导学生全面认识并安全使用网络，彰显了教育对现实生活的关注和引导；张志强老师以时间管理为主题，不仅教授了数据管理知识，还启发了学生对高效时间管理的思考；金红老师将生态保护与信息技术结合，通过争做候鸟迁徙保护宣传员的活动，培养了学生的环保意识；刘亚琴老师则通过校园智能门禁系统的设计，让学生在实践中掌握技术知识，培养了他们的动手能力和创新思维。这些优秀的教学案例不仅深化了学生对知识的理解，更在无形中提升了他们的核心素养和解决问题的能力，为广大教育工作者提供了有益的参考和启示。
