雪琴工作室||《好书共读》大概念教学（第五期）
撰稿：领读者 编审 ： 虞晓月 终审：巫雪琴
2024年6月25日，由巫雪琴名师工作室组织的《好书共读》（第五期）活动如期举行。本次共读主题为"大概念教学的过程设计 "，骆莹莹、王张艳、陈杰、赖红瑜、董士林、龚宜成、陈红桂、虞晓月8位老师为大家领读，虞晓月老师担任主持人，来自省内外的200多名教师同步学习。
来自力人学校的骆老师注重大概念教学中虚与实的结合，落地大概念的单元教学思想于《物联网探索与实践》模版的课程实践，重点关注本质问题的设计与思考，分析教学过程中的问题设计是否为本质问题，重构项目教学设计的过程，指向学生专家思维的培养。最后推荐书目为《刻意练习》，通过正确的练习，人人都可成为专家。
来自南京市软件谷中学的王张艳老师从大概念教学过程的四个元素入手，重点介绍了建构过程中案例的选择和收集环节的学习中自己的所思所感，并结合实际的教学过程，呈现了具体的案例，分析了案例的使用情境及可能存在的不足，重点关注案例的真实性以及案例收集渠道中的科技馆这一可以与课堂教学紧密结合的场地资源。
来自南京市师范大学附属中学树人学校的陈杰老师，以麦昆机器人开源课程为例，探讨了如何通过设计方案让机器人安全通过小桥，强调认知模型的转换。根据图书内容学习，分享了教学目标设定误区：（1）局限在单个或单个项目的目标之中，（2）以未关注学科根本属性。从而给出相应的解决方法：以实验的形式开展信息科技教学。指出实验教学中应该关注的问题，实验教学应明确实验目的、得出实验结论、形成实验过程和验证实验可行性，以优化实验方案。阐述了大概念背景下的信息科技教学实验的路径。
来自南京市东山高级中学的赖红瑜老师结合生涯规划大单元实施案例简述了大概念教学的四个过程元素，重点介绍了设计应用元素中作业的设计以及作业反馈的设计，并分享了她在学习了大概念教学相关理论与尝试设计大单元并经过教学实践之后再回归书本中重新深度思考所收获的豁然顿悟和深刻体会，理论与实践相结合，更加明晰了大概念教学的努力方向。
来自南京宇通实验学校的董士林老师从大概念教学“是什么”‘、大概念教学“为什么”、大概念教学“怎么做”三个方面做了读书分享。大概念教学是一场学习的旅行，他结合自身教学实践，分享了大概念教学过程设计的四个元素的设计思路。最后，他推荐了由赵丰平所著的《学校教育哲学》。
来自扬州市江都区大桥高级中学龚老师系统梳理了第五章大概念教学的过程设计，包括大概念教学过程的四个元素（准备、建构、应用、反思）及本质问题的设计的内容。他从大概念教学过程的四个元素设计（准备、建构、应用、反思）读后思考出发，结合自身教学实践经验解读了大概念教学的过程设计本质问题。最后推荐了由阎昭斐等老师所著的《高中信个技术教学改革与实践研究》。
扬州市江都区丁沟中学的陈老师，首先从普通高中新课标出发，指出学科大概念和核心素养的关系，阐明刘徽教授所著的《大概念教学——素养导向的单元整体设计》这本书，给我们一线教师很好的指明了破解素养目标落实之难题。接着，陈老师结合阅读和自己的教学实际，重点和大家分享了大概念教学过程中如何设计建构元素，详细解读了建立大概念需要的归纳和演绎两种思维，并阐释了自己所理解的学科大概念教学。最后，她推荐了《深度学习：智能时代的核心驱动力量》。
来自江苏省锡山高级中学的虞晓月老师用如何阅读一本书的读书方法解读了第五章大概念教学的过程设计的四个要素和问题设计，并将阅读和自身探索的项目化教学践行结合分享，强调一线教师课堂探索的原创火花。同时推荐《如何阅读一本书》和《新课程关键词》。
八位领读者的精彩分享不仅为教师们提供了丰富的教育理念和教学方法，更激发了大家对教育事业的热情和信心。这场读书分享会无疑是一次思想的盛宴，让与会者受益匪浅。
