2024年6月23日，聚焦“教海探航论文写作方法指导”的周春燕名师工作室论文写作系列活动一在线上举行。本次活动旨在解决教师在论文写作方面的困难，提升小学英语教师教科研能力。江苏省特级教师、名师工作室主持人、雨花台区小学英语教研员周春燕老师，《江苏教育》吕兴祥主任以及名师工作室成员教师、区小学英语约五十名骨干教师，共同参与了此次线论文写作培训活动。
吕主任就优秀论文的必备要素、论文的定义、实践逻辑、文本逻辑的展开、应用和参考价值、构成与框架等多方面进行了贴切而具体的阐述与分析。好论文篇幅长，层次清晰，信息量丰富，能够多角度谋篇布局，体现了论文作者的深厚学科涵养。论文是研究成果的表达，是做出来的，行文逻辑分为实践逻辑和文本逻辑，聚焦主题，条分缕析，层次清楚。进行论文写作时，应深思熟虑选择论文主题，“指方向，画圈子”，标题简洁明了即可，摘要应体现客观性，关键词不应出现“方法、策略、目的”等大范畴词。吕主任还介绍了利用知网导出文献与引文的方式，生成规范的参考文献条目格式。针对广泛讨论的热点议题，教师可以采用问题与对策的论文框架，而研究萌芽、小众类主题时，应采用“What? Why? How?”的行文逻辑。论文写作还用于行业内业务交流，供读者借鉴和参考，写作者需时刻保持读者意识。
接着，吕主任针对教师提交的部分论文一一提出了中肯的修改意见和优化措施。第一篇来自严玲玲老师《红色育德之A special festival》。吕主任指出应将写作视角从学校特色文化项目转向学科视角，将关键词从红色育德修改为课程思政，修改标题，体现论文观点和主张，强化课堂实践背后的理念、方法和策略等要素，从课程思政背景、价值、小学英语元素、推进过程和措施等方面重构。
第二篇论文来自姜雪老师《单元整体视域下的小学英语进阶式教学目标设计》。吕主任指出，该论文应聚焦主题，如只讨论教学目标的设计，还是包含教学目标的达成。可挖掘的内容还有很多，如进阶式是什么，有什么内涵和特征，作用是什么，怎么进行进阶式目标设计的，目的是什么，策略是什么，在什么方面进阶，语言能力还是思维品质，或文化意识方面，“阶”是什么，怎么进阶的，体现在哪些方面。吕主任的提问发人深省，给老师们提供了具体可操作的写作样本和方向。
第三篇论文来自赵希老师《英语学习活动观视域下的小学英语语法教学实践》。吕主任指出，本文可以具体论证英语学习活动观在语法教学中的优势、作用、路径和策略，或阐明英语学习活动观可以解决语法教学中的哪些问题。在选取教学片段阐述时，以符合主题和理论的为主，且课例要具有丰富性和说服力。
第四篇论文来自张莉薇老师《悦读阅美：赏析式绘本故事教学探究主题意义》。吕主任指出论文写作可以和国家政策文件同频共振，特别是教育部在2023年发布文件《教育部关于全面实施学校美育浸润行动的通知》。基于课程美育的主题，探究绘本阅读教学中的主题意义美、图片美、文字美、音韵美、节奏美等等，在英语教学中的渗透美育，发挥价值。
最后，工作室主持人周老师做了简短的发言，总结论文写作的几点注意事项，针对论文写作系列培训活动进行了细致的安排和部署。周老师不断鼓舞雨花台区小学英语老师们勤于耕耘，勇于攀登，持之以恒的推进自我发展、教科研能力提升，在专业成长之路上体会职业幸福。
