观摩名师课堂，促进专业发展
——“南京市黄秀旺名师工作室”研修活动报道
2018年10月18日——20日，“南京市黄秀旺名师工作室”部分成员参加了第四届江苏省初中数学名师精品课堂观摩与研讨活动。全省各地400多名初中数学教师济济一堂。活动以“教学价值和问题驱动”为主题，多位特级教师、名师执教数学示范课并就教学设计与理念现场交流，还举行了精彩的专家报告。活动为全省教师提供了学习、展示、交流和提高的平台。
江苏教育报刊总社副总编陈瑞昌，靖江市教育局副局长李兴，江苏省初中数学名师发展共同体领衔人、泰州市教育局教研员钱德春，《初中生世界》杂志主编张彩萍，靖江市滨江学校校长方咏梅出席了开幕式并致辞。
滨江学校赵惕龙老师首先献课“八年级‘5.1位置的确定’”并说课。赵老师关注学情，注重从生活中的实际问题出发，逐步让学生感受确定位置的方法：“有序实数对”法、“角距”法、“经纬”法。
江苏省青年教师优质课评比一等奖、梅岭中学王彤老师随后进行“七年级‘3.4合并同类项’”公开课展示。王老师整节课的设计从生活实例出发围绕“为什么要合并同类项”，“如何合并同类项”等核心问题展开。
江苏省初中数学名师发展共同体领衔人、泰州市教研室数学教研员钱德春作了《基于价值引领与问题驱动的数学教学》的微讲座。我们应了解学生心理、尊重学生认知、引发学生思考；围绕教学目标、关注教学价值、直击教学本质。问题驱动：置疑（在活动前抛出）、生疑（在活动中生成）、悬疑（在活动后形成）。问题形式包括：主题式、递进式、并列式。
19日下午，江苏省特级教师、张家港市锦丰初级中学校长张林做了“七年级‘3.4合并同类项’”公开课展示。张校长整节课围绕“情境创设、建构概念、辨析概念、探索法则、应用法则、总结反思”，整节课也很好的实践了“六学”教学理念，即：
1、让学生“适学”——把握教学的起点。适合的教育是最好的教育。数学课堂教学要立足学情，把握适合的教学起点，为不同层次、不同类型的学生提供个性化、多样化、高质量的教育服务，让学生学得轻松一点、积极一点、明白一点，促动学生主动学习、释放潜能全面发展。
2、让学生“乐学”——激发学生的兴趣。教师要在数学课堂上更多的激发学生的学习兴趣，要通过自身的教学智慧与教学艺术，拨动学生的好奇心，激发学生的求知欲，使学生增强学习情绪，从而主动投入，变“要我学”为“我要学”。
3、让学生“践学”——增强实践的体验。引导学生“做中学”，在解题、实验、实践的学习活动中获得学习体验，积累活动经验。
4、让学生“思学”——拉动思维的内需。学习兴趣是在思考中培养的，解题能力是在思考中提高的。数学思考是数学教学中最有价值的行为，有思考才会有问题，才会有反思，才会有思想，才能真正感悟到数学的本质和价值。
5、让学生“悟学”——渗透数学的思想。
6、让学生“说学”——倾听学生的表达。
来自无锡市河埒中学的江苏省特级教师姜鸿雁给大家带来了精彩的“七年级‘3.4合并同类项’”展示课。结合本节课她与我们分享了影响教学设计的“三问”。一问：为什么要学习本节内容？（教学目标、价值）；二问：怎么学习本节内容？（如何体现目标价值）；三问：以后再上这节课，如何设计？（教学反思）。
江苏省特级教师、连云港市初中数学教研员马敏带来了一节非常精彩的“八年级‘5.1位置的确定’”展示课。马老师设计了“对号入座、查找地图、景点分区、测量定位”等数学活动，从中逐步让学生感知确定位置的常见方法。
20日上午，南京师范大学课程与教学研究所所长喻平教授作了题为《数学教学的三种水平与教师专业发展》的精彩报告。“教学三种水平”即基本型、智慧型、创新型教学水平。喻教授从“教学水平的三种样态”“教学三种水平与数学核心素养的关系”“三种水平教学设计的案例分析”“教师核心素养与教学水平的关系”“如何提升教学设计水平”五方面展开阐述。最后来自苏州市教育科学研究院的江苏省特级教师、长三角基础教育初中数学学科专家孙朝仁老师作了题为《数学学科核心素养、应用意识与高层次数学思维能力培养》的精彩报告。“数学学科到底应该教学生学什么？”孙老师给出了独到见解。随后，孙老师对“数学学科核心素养”“数学应用意识”等方面进行了阐述。
总之，本次活动受益匪浅，正如姜鸿雁老师ppt中的一段话：你走过的路、读过的书、遇到过的人都藏在你今天的气质里；你听过的课、听过的讲座、生发的思考也一定会投射到你未来的课堂上。
