阳春三月，万象更新。
2019年3月12日上午，南京市北京东路小学的校园里，迎来了浙江省温岭市小学数学新教师的导师团队的老师们，他们将和张齐华工作室的所有小伙伴们共同开展近一周的深度研修活动。
首先，工作室主持人张齐华老师向参加活动的老师们简要介绍了此次活动的主题，即“为学习而教”，他结合特级教师贲友林老师的示范课“因数和倍数”的教学视频，详细阐释了“为学习而教”的教学理念，是基于课前研究而展开的课堂自主学习，为促进学习而教，真正让学习这个过程指向“理解、支持、提升”，指向“学生、学习、学力”。
在之后的分享过程中，他进一步指出，为学习而教的课堂教学活动的基础，是研学单的设计。一份高质量的课前研学单，能够真正聚焦课堂，让学生成为课堂的主体。张老师详细介绍了研学单的设计方法和使用策略，课堂上，面对研学单上呈现的纷繁复杂的学习素材，又该如何最大限度地去利用。紧接着指导老师们进行分组，实地进行研学单的现场制定，提出意见和改进措施，半天的研修让参与活动的老师们受益匪浅。
下午的活动是课堂实践和经验分享。第一节课，工作室的宗理老师和一年级的小朋友一起给大家呈现了“认识100以内的数”的研学，小朋友们结合课前对45这个数的认识，用小棒图、方格图、计数器，表达自己对100以内数的理解，孩子们天真质朴的表达，赢得了听课老师的一阵阵赞叹。宗老师继续带着孩子们开展交流和讨论，进行比较、沟通和提炼，丰富和完善着学生对数的理解。
第二节课，李静老师结合研究单，和孩子们一起交流了加法中的运算律。孩子们自己举例，提出自己的理解，用自己的方式或文字、或符号、或字母，进行抽象的概括，在交流和相互的质疑中，同学们就加法结合律进行了多次的深入辩论，在生生间的这种质疑、争论的过程中，不断沟通两种运算律之间的关系，明确两者的区别，激烈的思维碰撞过程，让听课老师惊叹不已。
借助两节课的学习，吴贤老师分享了如何组织学生在课堂上，有效利用研究单，进行小组交流和全班汇报。吴老师和学习团队的老师共同分析这两个教学环节中可能的困境，通过一个个具体的小案例，对小组交流中如何建组、分工，如何提高学生组内交流的实效，在全班汇报中，如何选择作品、如果引导和推进学习等方面介绍了工作室研究中的经验。交流过程中，老师们也结合自己实践中的困惑提出了很多有价值的问题，引发了新的思考和讨论。
一天的学习活动，在温煦的春日余晖中结束，相信接下来关于为学习而教的研讨，还会不断走向深入。
