为加强玄武区英语教师交流，刘美琳名师工作室于2月27日上午在南京市第十三中学举行了英语教学研讨活动，高一和高三分为两个会场进行。高一会场，来自南京市第十三中学的新进教师董琳老师和王慧芸老师开设了两场别开生面的阅读课，玄武区教研员王为忠老师、六合区教研员唐宝凤老师、以及玄武区全体高一英语教师出席了本次活动。高三会场，南京市第十三中学尹梦雯老师和南京市第九中学沈金花老师开设了两节写作课，玄武区教研员王为忠老师和玄武区各高中的全体高三英语教师出席活动。
高一会场的两位老师以必修三第三单元Reading “The Internet: a world without frontiers”为题，进行了同课异构。
董琳老师，通过地球的图片导入，自然过渡到文本话题。接着，通过预测文本内容、梳理段落结构、文章逐段精读、文本内容引申、当堂写作产出等教学活动，帮助学生快速厘清文章的主要脉络，能够在精准定位、品读文章的基础上赏析举例、对比等写作手法，明确如何在议论文中更有力地表达观点。其中，ChatGPT话题的引入拓宽了学生视野、引发深度思考；抢答、小组讨论等活动有利于调动课堂氛围，激发学生思维；当堂写作任务帮助学生将知识及时落实到笔头，加深其记忆。整堂课基于对互联网的积极影响、潜在风险以及如何合理使用等话题的讨论，引导学生思考作为一名中国学生，应具有的网络安全意识和家国意识，合理、高效地利用网络，使其更好地发挥作用。
王慧芸老师以图片和学生活动的视频为导入，自然过渡到本文的话题—如何对待互联网。接着，王老师带领学生分析文章的结构，了解段落的衔接手段，探索作者是如何运用举例子、对比等写作手法描绘互联网给人们带来的好处。此外，王老师用小组活动的形式让学生探讨互联网的缺点，引导学生要成为负责人的互联网用户。在输出环节，王老师组织学生就“学生是否应该带手机进校园”为题，模拟街头采访。最后，回归课文标题，问学生是否能把标题改为“The Internet: a platform without limitations or restrictions”,结合副文本，加深学生对互联网的思考。
随后，两位新教师进行了说课，阐述了自己的课程设计思路。六合区教研员唐宝凤老师高度赞扬了两位新老师基础扎实，对文本的把握到位，课堂氛围积极，师生情感高度交融。此外，她也结合自己的教学经历，提出了一些具有建设性的意见。唐老师认为，在高一阶段，要夯实学生基础，教学任务的设计要富有层次，从而锻炼学生的思维。此外，在输出环节，教师要给与学生足够的支撑，从语言、内容、结构等方面给出具体的要求，提前预设情境，为学生活动搭好脚手架。
最后，玄武区教研员王为忠老师强调，教学目标的设定要具体、聚焦，展现教学的深度，体现“教-学-评”的一致性，利于教学后的反思和二次备课。高一学生要着重夯实基础，加强课文的识记能力，注重思维的培养。
高三会场的教学研讨活动聚焦于高考英语写作，包含高考应用文写作教学以及高考读后续写教学两节展示课和教研员王老师的总结环节。
首先进行授课的是南京市第十三中学尹梦雯老师。尹老师结合学生在周测中的应用文样本，以具体实例引导学生重新审题、自主探究要点的准确度和全面性。通过依托一些鲜活的、具有代表性的写作实例，尹老师示意了学生如何对一篇应用文展开评价，并归纳了适宜记忆的评判规则。基于这一评判规则，学生也在尹老师的指导下开展同伴互评、二次写作等环节。学生们在尹老师的带领下，完成了从评价对象到评价主体这一身份转换，“以评促写”，更好地激活了自己的写作能力。
第二节课由南京市第九中学沈金花老师进行讲授。沈老师先展示了两篇优秀作文让大家欣赏，然后分析学生作文中的典型情节错误、衔接不当、语法错误等，最后带领学生一起探讨如何打磨语言。
两节课过后，教研员王为忠老师围绕作文中内容和语言的关系，向在场老师提出了更应聚焦作文内容的教学建议。在课堂形式方面，王老师强调了二次写作或改写之于新作新写，前者的意义更大，学生可以通过对现有文本的不断的思考、分析、修改，在既有的写作基础之上进行改进、提升。高考临近，教师需要提高作文复习的要点的紧凑度，进一步把握语言和语篇的关系。随后，王老师简单介绍了本学期区教研活动、市教研活动的安排。在场老师在此次教学研讨活动中深受启发，收获颇丰。
文：王慧芸、尹梦雯
