作为一门语言教育，英语教育不仅要基于英语学科属性的方向与目标，更要遵循儿童英语学习的特点和规律，唤醒儿童的言语天性，挖掘儿童的言语潜能，激发儿童的言语智慧，打开儿童言语生命成长的广阔空间，最终成就其言语上的自我实现。
“激活儿童言语生命”是南京市初中英语马黎名师工作室自创建初就提出的教学主张。多年来，全体工作室成员通过不断地更新教育教学理念、创新课堂教学方式，探索提高课堂教学效率的途径，力求提升儿童的英语学习兴趣，提高儿童在英语课堂上的成就感和幸福感，让学生的笑容绽放在英语课堂，让儿童用自由的言语展示其情感的丰富、思想的丰硕和心灵的丰盈！
以下是工作室成员们聚集的“微笑课堂”系列照片以及背后的故事。
9月20日是“国家统计开放日”。今年的这一天，恰逢七年级孩子们学习《英语》（译林版）七年级上册Unit 4 My Day Grammar Prepositions of time & Adverbs of frequency，英语课堂上，孩子们在校园里也完成了一次集体统计任务。
“英语学习活动观”倡导在体验中学习，在实践中运用，在迁移中创新。本节课的“学习理解”活动中，教师基于单元主题“My day”，依托本单元教材提供的语境和文本，引导学生感知、体验、归纳目标语法“时间介词”和“频率副词”的使用规则。本节课的“应用实践”活动中，教师继续围绕本单元主题意义“准确描述自己的课内外生活，注重培养自己的兴趣爱好，合理安排时间，健康积极生活”的探究，创设语境，引领学生在特定的语境中运用、内化目标语法的形式与意义，关注目标语法在真实情境中的语用功能。本节课的“迁移创新”活动中，教师基于“国家统计开放日”这一真实生活事件，设置 “统计学生周末活动安排”这一真实情境任务，引导学生以小组为单位，分工合作，运用本节课的目标语法“时间介词”和“频率副词”谈论、呈现丰富多彩的周末生活。
课堂上，孩子们快乐、自信地与老师和同学们分享着自己的周末生活，准确地使用目标语法知识在新的情境中侃侃而谈。除了完成必要的课业任务，他们或进行体育运动，或享受开卷阅读，或参与亲友聚会，或外出亲近自然。在分享自己的周末生活时，孩子们个个活力满满，津津乐道，认认真真地将全班同学的周末生活进行了分类统计，并形成了统计结果。孩子们在整个过程中不仅有效内化、准确运用了本节课目标语法“时间介词”和“频率副词”，在交流分享中也了解了更多健康有益的周末活动，提出了很多提升周末生活品质的合理化建议，形成了积极向上的生活观。
课堂上教师将节日文化、社会时事与学科教学内容相融合，拓宽了孩子们的视野，丰富了孩子们对社会时事的了解，也培养了孩子们健康积极的生活态度。课堂改善了语法教学教法单一、缺乏语境、效率较低等问题，孩子们积极参与，在交流互动中取长补短，好学乐学、能说会道。课堂充分给予孩子们表达的机会，孩子们在展示过程中获得肯定，更加自信，孩子们的笑脸也随之绽放。
