摘 要：文本意识和生本意识，是黄厚江老师本色语文的两个着力点。黄厚江老师执教的《黔之驴》一课，其对文本的尊重，主要体现在两个方面：一是强化文言文本意识，二是强化寓言文体意识；其对生本的强调，也有两方面的体现：一是“以生为本”为教学的起点，二是“促进…

写作教学，在语文教学中被边缘化了，这是不争的事实。而实用文写作教学，在硕果仅存的写作教学活动中又被边缘化了，这更是不争的事实。从课程建设角度来看，尽管《语文课程标准》提出了实用类文章的写作教学目标，但相对于“写记叙性文章，表达意图明确，内容具体充实”的目标…

摘 要：近年来，中学语文教材调整了一些鲁迅作品，引起学术界、教育界热议。与其就鲁迅作品是否重要、能否删减进行论争，不如就鲁迅作品的教学作一番探索。对人教版初中语文教材中的鲁迅作品行分析，发现教材中鲁迅作品选编有文体全面、侧重童趣、主题丰富与时代跨度…

考场作文的写作，表达是终端显示，而决定表达质量的，除考生表达基本功外，构思的质量就是关键因素。考场作文的构思与平时写作的不同之处是：没有二次推敲、修改的机会。要想考场写出佳作，就要求构思的过程（即思路）必须清晰。这个思维过程用一句话来说，就是“扣住题眼理思…

注重口语交际能力的培养，是语文课程的一项重要任务。语文课程标准在课程目标“表达与交流”部分，对此有具体的阐述：“增强人际交往能力，在口语交际中树立自信，尊重他人，说话文明，仪态大方，善于倾听，敏捷应对”，“注意口语的特点，能根据不同的交际场合和交际目的，恰…

一、阅读教学中的六种对话理论上阅读教学过程中四要素之间存在六种对话形式，可用图1 表示：在这六组对话中， 教科书编者与文本的对话体现为课程意识与教材意识， 是将文本的原生价值开发成教材价值，是语文教学的前提。教师与文本的对话先于课堂教学而存在， 表现为教学内容的…

日前阅读《中学语文教学》2012 年第10期刊登的师延峰老师《〈咏雪〉教学设计》， 为他教学设计中的旁征博引折服， 但又心生疑惑，现提出就教于师老师及诸位专家。师老师的教学过程共五个环节： 一、引出“咏雪”课题；二、感知“咏雪”内容；三、走“咏雪”现场；四、比较阅读…