开学前，我们学校全体英语组有幸聆听了市教研员马老师的＂基于核心素养的备课＂专题讲座。之后我们进行了分组讨论，实际操作，分组展示、点评等活动。为期两天的学习，使我受益匪浅，为我今后如何制定教学目标带来多维度的新的思考与认识。
讲座分为两个板块：教学目标的制定和教材语篇解读。教学目标在整个教学中起到非常重要的作用。教学目标决定教学活动，起到导教的作用；教学目标决定学习内容，起到导学的作用；教学目标决定学习要达到的水平，起到测量的作用。
根据新的高中英语课标要求，教学目标的制定首先要对教材和学生的学情进行分析。教学任务分析首先要确定教学内容，明确单元的主题，了解前置性的经验知识。其次要梳理教学内容之间的关系，我们的教材每单元的教学板块设计都是不断深入，层层递进的关系。最后，要分析好教学的重难点。教学目标的设定还要考虑到学生的学情，要充分了解学生的学习起点，学习困难和最近发展区。因此，我们要从学生的发展需要着眼，从学生可能掌握的内容着手，虽然考虑到学情，但不能一味地迁就学生，达不到目标，也不能拔得太高，要切合学生实际，让学生跳一跳也能够得到。
教学目标的设定要具有适切性。不同类型，不同体裁的文本对学生学习能力的要求也不同。比如Wild animals单元中Reading是一篇介绍大熊猫的说明文，在第二课时中，教学目标的设定要求学生去思考，通过调查研究以及对文本的学习，产生观点的碰撞，从而落实到写。这篇文章目的是培养学生的思维能力，而爱丽丝漫游仙境是一篇名著赏析，目标的设定应该要求学生学会赏析名著，就不能和“大熊猫”这一课制定相同的教学目标。
教学目标的表述包含四个要素，即行为主体（Audience），行为动词（Behavior），行为条件（Condition），行为程度（Degree）。行为主体是学生，即教学目标表述的是对学生学习结果的预判，行为动词要准确、具有可测性，行为条件是指达到某种学习结果所需的条件，行为程度是指学生学习后所能达到的基本结果。在表述教学目标时，并不是每个目标都要写出这四个因素，有时，只需要两个或三个即可。
根据目标设计好教学环节，教学环节要体现是如何实现目标的，做到目标即活动。需要关注主题意义，制定指向核心素养发展的单元整体教学目标。单元教学目标要以发展英语学科核心素养为宗旨，围绕主题语境整体设计教学活动。每个课时目标的设定都要为达成单元整体目标服务，有机整合课程内容六要素（主题、语篇、语言技能、语言知识、文化知识、学习策略）。教学目标要体现对全体学生的基本要求，同时兼顾学生的个体差异，既确保学生的共同进步，又满足个性发展。
教学目标的制定一定要依据课程标准，做到教学评一体，把握好教学内容，对文本进行深入解读，不但要关注文本的内容，还要注意其特有的逻辑结构、文体特征和语言形式，把握好语篇的明线和暗线。
一天半的学习使我意犹未尽，从中受益良多。因此，在后续的教学过程中，我要多读书，不断的学习新的教学理念和知识，不断提升自己，做一个充满智慧的教师。
