2020年11月，南京市初中英语马黎名师工作室主持人马黎老师作为“南京市初中英语领军教师培养班”导师，指导所带小组的八名教师开展了“基于问题解决的系列课堂教学”实践活动。以下是小组成员，来自南京市钟英中学张经璐老师的教学课例。
教学课件
教学反思
本节语法课要求学生掌握可数名词与不可数名词的区别，部分量词的用法以及在真实的语境中正确、得体地运用。
一、在“建议”中呈现
最初阶段的呈现可以帮助学生感受目标语法。为了充分展示可数名词单数前不定冠词的用法，上课最初阶段在Lily给Daniel的一段建议中呈现出了包含数个需要填写不定冠词的食物，为此语法的教学蓄势，也为学生接下来有效地参与课堂活动做好了铺垫。
二、在情境中探究，操练中生成
整节课有一条较为清晰的主线：同班同学Daniel与Lily为了马上就要来的圣诞节晚会准备食物。我期待在有意义的情境中通过不同的教学手段提升语法形式的教学效果。我引导学生通过合作探究的方式分析语篇材料，总结语法规则。在此基础上，我运用了“帮助名词复数回家”，用适当形式填空，改错等手段强化目标语法，帮助学生更好地掌握。同时，我也借助于图片展示等，以情境为依托，在师生、生生相互交流中操练，助力学生明晰语法的用法。
三、在“微写作”中输出
通过探究与操练，所学语法在学生脑中有了沉淀。在此基础上再引导学生运用可数名词、不可数名词以及量词表达进行微写作，在巩固所学知识的同时以期形成学语言的思想。于是我让学生给网店店主写一封信，请店主把圣诞节晚会上需要的食物邮寄到学校，并在学生的写作讲义上给学生一些提示信息，引导他们更好地进行写作，与本节课开头首尾圆合。
一节课上下来，我感觉在很多方面没有思考、设计到位。比如我的活动设计与学生的思维层次匹配度不够。有的语法知识学生在小学已经学过一些了，我这节课的知识增长点在哪里也不够清晰。在接下来的学习、教学中，我一定要做到善学、勤问、多思。路漫漫其修远兮，吾将上下而求索！
听课教师点评
南京市溧水区第一初级中学 毛经梅
张老师的这节语法课非常扎实、传统，很好地体现了“形式—意义—使用”的三维动态语法教学观。让我印象最深的是她在这节课中非常关注学生的语音学习，如名词变成复数后的发音及冠词a与an的使用等。张老师这节课的主题是如何基于语篇和主题意义开展语法教学，所以张老师在本节课中还可以关注一下本单元主题Food and lifestyle，并利用相关语篇开展语法教学。
南京市金陵中学龙湖分校 齐玲
本节语法课的任务是可数名词及不可数名词的用法。张老师通过分类法和图文结合的方式，创设了话题和语篇情境，让学生灵活地运用本节课的英语语法。同时，张老师还使用了不同层次相互串联的情境，让学生不断加强和加深对本节课语法知识点掌握和运用，很好地体现了形式、意义、使用的语法观。从课堂学生反馈情况看，教学效果很显著。个人建议可以在各个情景的衔接上改进的更自然流畅。
南师附中新城初级中学 孙璇
优点：
1.任务导向型很强，以为圣诞派对准备食物为主线层层铺开，条理清晰，任务明确。
2.在语境和语篇中呈现新的语法知识，在语篇中观察、理解和使用可数名词和不可数名词。
3.围绕“形式—意义—使用”采用和设计不同的教学活动来引导学生学会使用两类名词。
个人建议：最后一个任务的情境设置不够真实。可以进一步挖掘主题意义，关注单元话题。
江北新区浦口外国语学校 张宗秀
张经璐老师本节课的研讨课题是《如何在语法教学中提高学生的思维品质》。张老师的课以“What’s your favourite food ?”这一话题导入本节课的语法知识，整节课以圣诞party为活动线，串上Daniel和Lily两位人物，贯穿本节课的教学内容和创设了语法练习的情境，学生基本上都能完成本节课的学习任务。
授课教师简介
张经璐，南京市钟英中学英语教师，中学一级教师，南京市优秀青年教师，南京市德育优秀青年教师，秦淮区英语学科带头人，秦淮区德育学科带头人。曾获南京市信息化教学能手比赛一等奖、南京市职初教师能力考核与展示一等奖。
