南京市初中英语马黎名师工作室一直关注考试评价的研究，并取得了一系列研究成果。2019年11月，教育部考试中心颁布了《中国高考评价体系》，而义务教育阶段和高中阶段英语的课程性质和课程目标有着密切的关联性。名师工作室立刻注意到这个新变化，着手学习和研讨《中国高考评价体系》的相关内容，尝试了对初中生学科核心素养的评价研究。
工作室几位成员在主持人马黎老师的带领和学科专家的指导下，通过探析学科素养中的交际、学习、思辨三项素养以及关键能力的考查目标，以语言测试理论为基础，尝试结合案例，构建初中英语学业评价中学科素养和关键能力考查的框架模型和具体的评价模式。经过工作室团队的不懈努力，现已形成了《中国高考评价体系》对初中英语学业测评影响的初步阶段性研究成果，以专题栏目的形式在2021年3月《江苏教育》和大家见面了。我们在第一时间和您分享本次专题研究成果，和致力于英语教学的您一起学习和研讨，一起在探索教学评一体化的路上不断前行！
今天，我们与大家一起分享工作室成员徐家兵老师的文章—“交际素养”指向的初中英语学业水平测试命题的思考。
来源：《江苏教育》2021年3月
作者：徐家兵
交际性是语言的本质属性，交际能力的培养也是初中英语教学的主要目标之一。本文参照《中国高考评价体系》中的学科素养内涵，依据《义务教育英语课程标准(2011年版)》要求，构建了初中英语交际素养考查能力要素及表现指标框架，并结合初中英语学业评价中的具体试题案例，探讨了如何在初中英语学业评价中有效实施对交际素养的考查。
作者简介
徐家兵，南京市初中英语马黎名师工作室成员，南京市江宁区教学研究室教研员，高级教师，南京市学科带头人。
