同课异构各精彩 相互学习共成长

——郭学萍名师工作室暨鼓楼二实小语文主题教研活动

    数九寒冬，挡不住二实小老师们的教研热情。2021年12月27日下午，我校语文教师齐聚多功能教室，开展了一场校内教研活动，活动主题是“同课异构各精彩，相互学习共成长”。本次活动，由高经纬、刘青青和张惠志三位老师同课异构，分别带着三、四、五年级的学生共同学习《一节特殊的课》。

    首先，由高经纬老师带着三年级的学生们走进这节“特殊的课”。高老师根据三年级学生的学情，旨在“识记”和“理解”方面，在课堂中渗透了学法的教学。在识字明意时，可以通过借助工具书、拆字组词、联系上下文等方法来辅助学习。抓住“齐刷刷、懊悔、寂然无声”等关键词来带领学生进入课文，进而深入理解主题“爱”。

    其次，刘青青老师带着四年级的孩子们共同学习这特殊的一节课。四年级学生已经掌握了一定的批注方法，刘青青老师本节课的重点在如何多角度批注，在交流批注内容时，深化学生的认知。并且将字词的识记放到了课文中，联系上下文来理解。最后再用文末的一句“只要你表达了自己的爱，再稚拙的礼物他们也会觉得珍贵无比的”来引导孩子，学会表达爱，大胆表现爱。

    再者，我们一起走进了五年级张惠志老师的这节课，在学生们有了扎实的语文基础之上，张老师的课堂从篇章入手。课前导入时将课文中的问题先抛出来，继而围绕“课堂氛围是怎么变化的？”来走进课文，将整篇课文更好地串联起来。张老师将课文分为“之前的热闹——沉默——现在的热闹”三部分，将之前与现在形成对比，学生们能更好地体会人物的心境。

    活动的最后，熊主任、郭校长和林校长分别对本次活动进行了总结。熊主任充分肯定了三位老师，三年级高老师抓关键词理解课文，四年级刘老师用批注深化学生理解，五年级张老师的篇章阅读采用思维导图来构建课堂，三节课皆凸显了年段特点；郭校首先表示这是三节循序渐进的课，是三节拥有思维含量的课，接着对三节课上的细节处理一一进行了点评；林校长表示，课堂的教学更应该突显学生的主体地位，充分肯定学生的想法，让学生在课堂中“动起来”，积极思考，敢于表达。

    语文课堂的教学目标不在于多，而在于精，不同层级的学生学习情况不同，接受能力各异，教学重心和目标自然也存在差异，在促进学生思维生长方面，我们任重而道远。