南京市小学科学单道华名师工作室开展“每月研修”活动
2022年5月10日，南京市小学科学单道华名师工作室“每月研修”活动如期开展，此次研修活动分为三个板块：行思求索、深度研讨和工作研讨。
此次“行思求索”板块由蔡菁老师带来《基于UbD理论的单元整体教学》的分享研究，分别从以下三个方面进行了交流：UbD理论基础、单元教学举例和实践感悟。蔡老师介绍到Ubd理论指的就是“追求理解”的教学设计方案，也称逆向教学设计，其中理解的六个侧面内涵为解释、阐明、应用、洞察、神入和自知。
在UbD理论的教学设计流程要求基础上，蔡老师结合三年级“观测天气”单元进行了具体案例的展示。蔡老师结合课标明确预期的学习结果，确定教学活动，并进一步从表现性任务和学生自我评估反馈等多方面制订学生学习结果的评估证据。
此次科学思维的深度研讨环节分为两个部分。
首先，由单道华老师主持交流分享“事实和观点”的话题，主要内容为事实与证据的区别、证据的来源、证据的特点和证据的使用方式。单老师介绍到证据是倾向于直接或者间接支持或者否定某个假设或者待证事项的信息，具有相关性、可靠性和证明力。对于证据的学习，我们不仅要重视使用证据，同时也应该聚焦在认识、理解、评估与质疑证据。
结合相关研究，单老师还介绍了有关证据的类型及相关的解读与评述，并展示了符合权威（专家）证据的12个要求。
“如何评估证据呢？”单老师分享了可靠性、专业知识、客观性、一致性、就近性、相关性、可获取性、多样性、充分性、必要性和结构性等多个评估维度。同时，单老师还提到确证事例来源不同或角度不同，其质量是不一样的，确证程度也不同。最后，单老师结合具体案例，进一步为我们分析了如何发展学生证据意识和证据能力。
紧接着，由姜玲老师和孙晨晨老师分别带来《动物的庇护所》和《多姿多彩的植物》这两节课的课例研讨。两位老师针对老师们具体的疑问进行了逐一解答，并对课程提出了更进一步的思考。
最后，单老师介绍了五月份的工作计划，将工作室的常规工作继续扎实落实，并结合省级课题继续推进工作室的工作进程，期待老师们更多的成长！
