随着“双减”政策的不断推进，如何切实减轻学生课后作业负担成为老师们的研究热点。南京的初中英语老师也积极行动起来，认真研究《义务教育英语课程标准》，力求通过不断的思考和尝试，提高作业设计能力。老师们基于学情和学科特点探索了丰富多样的作业设计，力求设计出科学与精准的作业内容以及创新与丰富的作业类型，并运用作业改进教学，促进课堂提质增效，充分发挥作业育人的功能，真正实现“减负增效”。
以下是刘新飞老师的作业设计。
作业目标
1. 设计并布置从线下到线上的项目式学习活动，引导学生在寒暑假进行深度学习，通过听、说、读、看、写等语言技能，发展英语学科核心素养，提高学生的英语学用能力。
2. 引导学生在寒暑假期间，真实自主地学习和使用英语，发展其思维的逻辑性、批判性及创造性。学生完成作业后，通过在线智能作业平台上传云端，自评、师评以及生生互评，基于提供的评价标准，采取多元评价方式，契合不同层次学生的发展需要。
3. 基于教材译林版牛津英语七年级上下册各单元的主题语境，创造性地使用并改编教材中的Project部分，结合中国特色社会主义核心价值观，引导学生进行主题意义探究的项目式学习，传承中国优秀文化，向世界讲好南京故事和中国故事。
4. 扎根于独特的校本文化，通过《新初一英语学习之旅》的设计，从社会印象、校园环境、名人校友、校本课程四个方面，引导学生尝试进行网络调查、实地了解、阅读书籍、憧憬规划，用英语理解并表达自己对未来初中校园生活的向往和设计。
作业设计
设计说明
小升初的暑假，学生对初中的校园和初中阶段的英语学习充满着无限向往。为了让即将成为初一新生的小学生们感受到初中英语学习的魅力和未来母校独特的校本文化，通过《新初一英语学习之旅》的设计，引导初一新生从社会印象、校园环境、名人校友、校本课程四个方面，尝试去进行网络调查、实地了解、阅读书籍、憧憬规划，用英语理解并表达自己对初中校园生活的向往和自我设计。
本次作业设计彰显“学科育人”的理念，旨在形成学生健康向上的审美情趣和正确的价值观，加深学生对学校独特历史文化的理解和认同，坚定文化自信。学生通过绘制未来母校的画像，对其有更深刻的了解；在访学日时了解学校历史，结识新同学和新老师，并以文学创作的方式表达出来；学习著名校友的事迹，感受国家栋梁和大国工匠的家国情怀，从而深化自身对中国特色社会主义核心价值观理解与践行；通过选择新学年校本课程的方式，将知识、文化、思维、能力等尝试内化于心、外化于行。
分层指导：
对于新初一的学生，本次项目式作业开放性较强，题目说明中英文结合，适合各层次学生自由地进行创意表达。
评价标准：
A+：能完美完成四项活动，并生成体现个人鲜明特点的作品。
A：能很好完成全部四项活动，并能通过表达展现个人想法。
B+：能较好地完成全部四项活动，并体现较强的表达欲。
B：能基本完成全部四项活动，并进行较为基础的写作表达。
C：能完成作业中的部分活动，并尝试进行一定的表达。
