十月好秋，桂香漫天。在这金色的日子里，作为南京市初中英语马黎名师工作室的成员，我有幸观摩了“中国基础教育外语测评研究基金”项目第四期协同研究课题《诊断性测评促进初中英语作业设计与评价的研究》中期汇报会。此次汇报特别邀请到了北京师范大学外国语言文学学院武尊民教授和外研社研发中心语言测评部柳丽萍主任做现场指导。两位专家针对两节研讨课和课题组成员的研究汇报给出了指导性的建议，聆听之余，我感到收获颇丰。
武尊民教授在评课环节中，对英语课堂教学中PPT的使用，提出了中肯的建议。PPT对于大多数英语老师而言，是最常用的辅助教学工具之一。正因为常见，我们往往在日常教学中忽视了对它的研究，从而反应出较多的问题：如内容过多，无法突出重点；颜色过于丰富，分散学生注意力等等。
怎样才能有效使用PPT？这个问题在会后引起了我的思考，我也查阅了相关的资料做进一步学习。
我们所使用的PPT，是以一种多模态的形式，通过多种文字、图片、音频、视频等多种符号系统发生相互作用，从而实现互动意义的教学语篇，通过多模态的组合来传达意义（程姣，2017）。
怎样提升多模态PPT对初中英语教学的有效性？首先，我们要重视多模态PPT对学生多重感官的刺激作用。如果只是老师的一言堂，那么学生对学习的关注度和持久力则会降低。利用PPT中的多种文字、音乐等模态，能更好地调动学生的学习积极性，提高学习效率。再者，重视在英语教学中创设真实情境。利用生动、形象的多模态信息，营造真实的生活场景，将英语学习与学生的真实生活联系起来，学会用英语解决生活中的实际问题。
在利用多模态PPT开展英语教学时，还应注意教学内容与多种模态的协调。在阅读和语法教学中，多采用本文模态和图表模态，引发学生的阅读深度思维，直观分析语法功能。在听说教学中，多采用声音模态、图片模态等，更好地带领学生进行口语和听力训练。总之，模态的选择没有固定的样态，最终取决于学生英语学习的需求。
针对PPT使用的诸多问题，武教授给出如下建议：1. Present ideas clearly; 2. Take Students’ cognitive ability into consideration; 3. Use multimedia smartly; 4. Design slides neatly; 5. Avoid distraction. 她还特别强调，PPT的制作还要注意文本编排和颜色搭配。审视我自己的制作习惯，经常希望PPT的容量能够大一些，制作风格活泼一些，从而忽视了过满则亏的道理。PPT只是英语教学中的辅助工具，不能忽视教师本身的讲解和示范功能。我们不能完全依赖于PPT，我们需要学会给PPT做减法，留下最重要的内容，让PPT在英语教学中起到恰到好处的作用。
Not “the more, the better”, but “less is more!”
