该文已刊登在《中国教师报》班主任版（2023年11月8日）。
叙事心理迷你班会课：要善良地对待善良
曹春梅 罗京宁
（山东省青岛第十七中学、江苏省南京市秦淮区教师发展中心）
2023年新学年伊始，青岛17中高二学生选课走班，重新组合成新班级，班级建设势必也要从头开始。为此，我召开了叙事心理主题班会《高二11，美丽相遇》，每个学生都用画笔描绘对未来班级的美好愿景，师生携手把“善良、友爱、积极、进取”等核心要素汇总成一幅画贴在班级后面的黑板上。这幅画自然而然成了第一个重要的“班级文件”，确定了班级发展的价值追求，也凝聚了师生的情感和力量。班会总结时，我希望学生带着班级价值追求去生活，在日常生活中捕捉其他同学的闪光事件。
正这么想着，身后突然传来一阵激烈的哄堂大笑。“哈哈，你怎么把头花买来了，这是女孩子用的东西。”“哎呀，文豪买了些女生用的头花……”我回头一看，文豪正被七八个男生围着，他们放肆地朝他起哄。文豪性格内向，不怎么爱说话，每天戴着口罩，夏天也不摘，好像时刻提防着这个世界。
现在他被哄笑着，太阳穴处青筋暴起。从他的笔袋里跌到桌子上的是一组色彩素雅的花瓣状头花。他买女生用的头花是怎么回事？我也有点疑惑。
我赶紧走过去问文豪：“头花是你买的吗？”
“老师，您不是让大家运动会自备头夹吗？我不知道您说的头夹是什么，就买了这些。”文豪有些委屈地说。
为了运动会，我确实让大家准备头夹，但文豪的寸头用不着女生的头花啊。我突然想到，这次意外事件或许能变成一个叙事心理迷你班会的开端。
“我昨天才通知，你今天就买来了，很有行动力嘛，老师给你点个赞！”我笑着肯定他。
我带着好奇问文豪：“你是去哪里买的？”
“您一发通知，我就去了离家不远的两元店买的。”
“你的头发这么短，用不上头夹，为什么还要去买呢？”
“虽然我不需要，但可能有同学需要。”
“当时在店里看到这组头花的时候你想到了什么？”我一边问，一边拿起一个头花戴在头上。其他学生又一次笑起来，“曹老师戴着挺好看”，这次不再是起哄的笑声，明显有了不一样的含义。
“我想班里女生可能用得上。谁要用，就送她。”文豪爽快回答。
文豪的举动不就是“闪光事件”吗？不就是班级愿景里大家期盼的“善良友爱”吗？
我将与文豪的“对话”转入“见证”环节，问最初起哄的男生佳昊：“文豪的讲述，与你原先的想法有什么不同？”
佳昊说：“我最开始看见他笔袋里放着女生的头花，觉得有点可笑，所以大声起哄。不过现在听文豪这么说，我反倒觉得他能为别人着想。”
我说：“佳昊，通过这件事你看到一位怎样的文豪同学？”
“关心集体、慷慨大方的文豪，我刚才只觉得好玩没有恶意。对不起啊，文豪。”
文豪笑了笑，没说话，口罩下的脸明显放松了很多。
我接着又问女生静怡：“文豪为女生买了头花，你看到他是一位怎样的同学？”
静怡说：“一开始我非常诧异，也笑他，当听到他说也许有人能用得上时，我感觉他心里能想着别人，心思细腻，对人有默默的关爱。”
阿懿也补充说：“我也觉得文豪很细心、很善良。”
“所以，我们应该如何对待别人的善良呢？”我问道。
“要善良地对待善良。”大家说。
很快，“要善良地对待善良”这句话就被张贴到了教室后面的黑板上成为第二个班级文件，也是对班级愿景的一个注脚。会后我奖励文豪一把糖，并一直戴着他买的头花。文豪此前很少在班级积极帮助同学，但是这次迷你班会后，文豪的故事被默默“改写”了。运动会中，他搬课桌、抬水、扛大鼓，成了班级建设的骨干力量。
新班建设是叙事心理班会课的一个大单元，包括描绘班级愿景、建立班规等一些小单元。一个小单元原则上由一节主题班会课、一节巩固班会课和若干迷你班会构成。主题班会侧重呈现和分析问题、形成共识，巩固班会课着重对践行情况进行阶段小结和巩固，其间迷你班会课注重及时回顾、延伸效果。本节迷你班会课就是在描绘班级愿景主题班会课后，师生共同捕捉闪光事件，引导学生带着班级价值追求去生活，达到增强班集体建设的目的。
