冬晨凛冽，但挡不住江宁小语人对习作教学探讨的热情。12月22日，江宁区小学语文第二届习作骨干班全体成员及南京市吴勇名师工作室成员相聚江宁区淳化中心小学，携手江苏省特级教师、正高级教师、江宁区小学语文教研员吴勇老师，开展了主题为“小学班本化写作教学经验凝练与形成探索”的习作教学研修活动。淳化中心小学陶俊校长、郎书培主任参与了本次活动，本次活动全程由南京市上元小学辛雅老师担任学术主持。
上午的活动在淳化中心小学易敏老师执教的五年级习作《推荐一本书》中拉开序幕。易老师首先创设“推荐”情境，引导学生梳理看点；接着让学生预写，了解学情；再针对性地指导学生运用设置悬念、叠加看点的推荐策略，成功地向大家推荐一本书。在最后的推荐交流中，我们惊喜地发现学生的推荐词发生了变化，变得更有趣，更吸引人了。
第二节课，区习作骨干班成员、淳化中心小学武加敏老师执教了一节三年级的习作课例《那次玩得真高兴》。武老师通过“放电影”的教学方式，用关键镜头记录过程，借助“动作亮出来，声音响起来”来引导学生们进行镜头创作，整堂课生动活泼，富有乐趣。
第三节课是由吴勇名师工作室成员、南京市诚信小学史学来老师执教的五年级习作《那一刻，我长大了》，史老师以亲身经历撰写下水文，引导学生写出富有真情实感的经历。通过发现，放大事情中的细节；通过感受，回忆当时内心独白；通过对比，写出内心的前后变化。孩子们在史老师的循循善诱下不断丰富自己的习作内容，不断地融入自己真实情感。
三节课例过后，辛雅老师主持了交流环节。现场的听课教师对三节课分享了自己的听课感受，提出自己的教学疑惑，大家在思想的碰撞中，对习作教学有了新的思考和感悟。
紧接着，淳化中心小学吴楠老师带来了以《同“频”共振，“道”出精彩》为主题的班本习作经验分享。她以班级“QQ频道”这个信息平台为载体，从“灵感与素材”“范文与思路”“评价与反馈”“展示与动力”四个层次与大家交流。吴老师将习作教学与信息化紧密结合，打破了时空的限制，提高了学生的写作兴趣和写作能力，促进了学生的个性化发展。
随后，吴勇老师结合本次活动主题，向在座的各位老师提出了几点希望：一是在班本习作教学经验的探索过程中，肯定会遇到困难，但我们要锲而不舍，越做越勇，；二是要注重经验的反思，在摸索班本习作教学路径的过程中不断思考，不断汲取他人成功经验；最后，我们还要及时对班本习作教学进行经验的凝炼，形成研究成果。听了专家在一席话，在座的各位老师都深受启发。
下午的班本化习作教学经验分享更是精彩纷呈。上坊新城小学夏露露老师分享的题目是《“传播”与“发表”，点燃学生习作的热情》。夏老师为我们展现了培养学生习作的点点滴滴。利用班级漂流日记、写话纸、读书记录卡等形式激发学生的创作热情。课前精心准备，课中细腻评价，课后投稿发表，帮助孩子们写作成长，可见夏老师的刻苦钻研和良苦用心，也进一步调动学生写作的积极性。
潭桥小学陈贵老师分享的题目是《从“夺胎换骨”到“点铁成金”：六年级“后进班”习作教学实践》。陈老师首先阐述了讲座题目中“夺胎换骨”和“点题成金”的典故，以此作为提纲挈领的引子。随后，陈老师结合作文教学实践中的生动实例，分享了他“抛锚式”班本化习作教学经验。最后，陈老师提出了自己的疑惑，这样的习作教学法，会不会限制学生的创作自由？应该怎么改进？激发了参会老师们的思考与讨论。
文靖东路小学徐雅倩老师分享的题目是《悦读 共鸣 乐编：习作教学的班本策略》。徐老师通过新课标导入，结合吴勇老师“读写结合”的思想，不断揣摩用新颖的方式来激发起学生的习作热情。有了思路后，从确定习作主题到选择阅读的书目，在《山海经》中出现的珍奇异兽和异人异国获得灵感，让孩子们尝试自主创编故事。从阅读到悦读，从共鸣到乐编，《十二班山海经传奇》由此诞生并印制成书，让阅读与习作充分充分融合，让孩子们寻求属于自己那一道光。
三位优秀教师的分享过后，南京市竹山小学、市级学科带头人姚彩霞老师带来了主题为《基于“PERMA”模型提升习作观察素养的非线性路径》的讲座。姚老师分别站在学生和老师的立场，分析了进行习作观察的必要性。接着，姚老师指出我们要通过习作观察任务的非线性设计，催生学生习作观察的积极情绪；通过习作观察方法的非线性认知，助力学生积极投入习作观察；通过习作观察过程的非线性体验，形成积极组织。姚老师积极的生活态度和严谨的教研精神深深地感染着在场的每一位老师！
活动最后，吴勇老师对本次活动进行总结，他提出我们要扎根“草根化”班本习作教学经验的探索与生产，为班级习作教学注入新的生命力。接着吴勇老师展望了习作教学骨干班未来的发展规划，鼓励大家不断开拓进取。
一天的研修活动忙碌而充实，老师们的课堂实践和经验交流为我们提供了班本习作的研究范例；专家们的点评和讲座为我们指明了研究方向。冬日漫漫，班本习作教学的探索之路亦漫漫，我们还需上下而求索。相信通过我们的积累、反思和沉淀，江宁小语人一定会迎来习作教学的春天。
