第八期个人课题开题报告

编号

Kc4016

类别

中学数学

课题名称

借助初中生数学小论坛培养创新意识的研究

关键词界定及课题名称解读（关键词界定清晰、准确，限定研究范围，明确其含义，提示课题研究方向和角度。）

初中生数学小论坛：提供小型公开讨论的场所，围绕数学学习专题，带有一定目的，以初中学生为参与者组织的讲课、辩论、反思的活动；

创新意识：创新意识是指人们根据社会和个体生活发展的需要，引起创造前所未有的事物或观念的动机，并在创造活动中表现出的意向、愿望和设想。它是人类意识活动中的一种积极的、富有成果性的表现形式，是人们进行创造活动的出发点和内在动力。

借助初中生数学小论坛培养学生创新意识的研究： 教师提供时间和小型场所，引导学生围绕数学学习专题，以发现问题、提成问题为基础，以讲授、辩论、反思等活动为载体促使学生独立思考、学会思考，学会归纳概括，逐步在创造活动中形成愿望和设想。

课题研究的背景及意义

（论述本研究的重要性、必要性，以及该研究要解决的现实问题）

1． 课题研究的背景：

本课题针对当前初中生数学学习中常出现数学语言薄弱、审题力淡化、发现问题、提

出问题能力不足、创新识不浓等现象而进行，能够促进学生在数学学习中形成一个生动活泼、主动的和富有个性的过程。同时，本课题在当前新课程标准修订后提出，符合《2011年版数学新课程标准》中所倡导的“人人都能获得良好的数学教育，不同的人在数学上得到不同的发展”理念。

2． 课题研究的意义：

本课题将以数学小论坛为载体，以学生讲课为形式，以自我反思为抓手，开发教材，帮助学生在数学小论坛活动中认识自我，建立信心。让学生在“讲、辨、思”之中，理解和掌握基本的数学知识与技能，体会和运用数学思想与方法，获得基本的数学活动经验，培养和发展学生的创新意识。

研究的相关文献综述（已有研究的历史现状及发展趋势、及其特点与不足，已有的研究结论对本研究的启示）

1．已有研究的现状：

本课题在研究准备期间查阅相关资料，发现当前咸有关于此专题的研究，百度搜素“学生数学小论坛”条目数量为0，而相近的研究如学生讲课、学生反思小论文等活动，已有部分专家和名师作了尝试和研究，如特级教师南通符永平老师指导研究的学生小论文重在课堂内外学生关于数学学习的感悟和反思，是学生自我反思能力提高的有效途径——这些研究使得本课题能有借鉴学习之处。

2．研究的发展趋势：

符合数学课程从“两能”（分析问题和解决问题能力）到“四能”（发现问题、提出问题、分析问题和解决问题能力）的发展需要，是落实新版数学课程标准思想的具体操作和尝试。通过数学小论坛等形式不断改变传统的学生学习方式和教师课堂教学中的角色定位，寻找出适合学生并受到他们欢迎的教学方式，提高学生数学学习兴趣，并逐步培养学生创新意识。

3．已有研究的特点和不足：

（1）目前南通市符永平老师在数学“课型”中对“学生讲课课型”有一定的研究，并指导学生在数学小论文的撰写方面有一定的尝试，是本课题相近并可参考学习的重要参考文献；

（2）符永平老师关于“学生讲课”课型的研究特点重在激发学生的“再创造”能力的培养，对学生自主探索，自主讲解，自主解决问题的能力培养有较大影响；

（3）本课题试图将“讲课”“辩论”和“反思”进行结合，不仅提供场所和时间保障学生在论坛上“讲课”，还应引导学生敢于质疑，发现问题，乃至“辩论”提出问题，在这样的活动经验体会的基础上进行有针对性的“反思”。

4．已有研究对本研究的启示：

因为已有的相关研究不多，符永平老师的尝试正在进行中，以其成果为借鉴，在“讲课”基础上丰富形式，通过辩论、反思来促进学生通过独立思考，发现问题并提出问题，分析问题并解决问题来培养学生的创新意识。

课题研究的目标（概括地说明研究要解决的问题、及问题解决的预期的状态。）
课题研究的内容（将研究目标逻辑地切分成相对独立的研究范畴加以表述，表述具体准确）

1课题研究的目标：

（1）通过数学小论坛“讲课”活动，培养学生独立思考、学会思考的能力，提高学生数学语言表述能力；

（2）通过数学小论坛“辩论”活动，培养学生发现问题、提出问题的能力；

（3）通过数学小论坛“反思”活动，培养学生归纳概括的能力和再创造的意识。

（4）通过本课题的研究，探求一条在平时初中数学教学中提高学生创新意识的有效途径和可操作模式。

2 课题研究的内容：

（1）数学小论坛主题的研究，筛选适合并能有效提高学生创新意识的活动主题；

（2）数学小论坛开展形式的研究，学生论坛“讲课”活动、“辩论”活动的安排的研究；

（3）数学小论的展示与评价的研究，借助论坛的讲辨，促进学生“反思”并寻求有效途径、多平台进行展示和评价。

课题研究过程及方法（重点回答每一阶段需解决什么问题、怎么做等，问题要与目标、内容、方法相符；并说明每阶段的时间安排）

1.本课题的实施计划在2013年9月—2013年10月期间先通过文献研究的方法对课题“数学小论坛”的背景、意义以及“数学小论坛”所涉及同类、相近课题的研究现状做调查，并以此为基础，制定课题方案，进行课题申报。

2.计划在2013年11月—2013年12月期间，通过课堂实践和访谈方法了解从学生和教师中了解并确定适合学情的“数学小论坛”主题。

3.计划在2014年2月—2014年12月期间，借助课堂实践案例分析，进行“数学小论坛”讲课、辩论等活动，并及时进行展示与评价的课题的实验工作，撰写相关的课题阶段反思材料。

4.计划再2015年1月—2015年7月，通过个案研究法和经验总结法相结合，开展“数学小论坛”学生个案研究，课例研究，收集研究资料，进行分析、归纳、提炼，总结并撰写论文，研究报告，申请成果鉴定。

课题研究的条件（开展研究的主客观条件）及预期成果（成果形式、成果名称）

1课题研究的条件：

（1）研究者有一定的数学教育教学和课题研究经验，是一个积极进取、善于反思、要求严格的一线数学教师，并且热爱教育科研，关注学生的发展。

（2）研究者具有与时俱进的教学理念，能够接受新事物的挑战，并且具有吃苦耐劳的品质，遇到困难不气馁，持之以恒地把课题研究进行到底。

（3）研究者具有相当的研究能力. 并有多篇论文在区、市论文评比中获奖。要有相关的设备，如通过因特网查找资源。

（4）研究者能密切与学生进行交流，有足够的时间和空间观察学生的学习过程和学习效果，深入实施课题研究。

2 课题研究的预期成果：

（1）个人课题研究报告《借助数学小论坛培养初中生创新意识的研究》1份。

（2）研究论文《从学生的一个质疑谈起》一篇。

（3）教学案例《“小老师”的课堂能给我们带来什么？》一篇。

市教育局教育科学学术委员会审批意见