2018年5月22日，南京市语言中心教研组暨李漫名师工作室活动在南京市第二幼儿园举行。
半天时间，共进行了三个集体教学活动的观摩和研讨。第一个活动是南空小铁鹰幼儿园钱旻老师执教的大班讲述活动《小猪闹闹》。活动节选了图画书中的几幅单页图画让幼儿通过细致观察后进行讲述。教师在活动中通过四个环节引导幼儿观察细节，并使用较为准确和丰富的词、句进行讲述。第二个活动是南京市第二幼儿园的乔彦老师执教的中班早期阅读活动《虎斑猫和黑猫》。活动中幼儿人手一个IPAID进行学习，教师运用了课堂管理APP统一设置幼儿的阅读画面和自主阅读时间，运用课件统计幼儿看不懂的和喜欢的页面。教师带领幼儿通过细致观察、自主阅读、个性化分享以及戏剧策略，引导幼儿大胆用自己的语言教完整地表述角色的动作和对话，让幼儿在理解绘本情节的同时感受故事中传递的友谊和关爱的美好情感。第三个活动是南京市万福路幼儿园的杨萍老师执教的大班语言活动《糊涂熊队划不快》，活动通过观察、对比图片，让幼儿猜测故事结尾，并用语言完整表达自己的想法，用故事中角色的语言和动作进行描述。
活动后观摩的教师们分别从教材开发和教师教育教学的两个角度对三个活动进行了激烈的讨论。
大家认为，从教材开发的角度来看，教师均选用绘本作为教学材料，一方面丰富了绘本多元化阅读的途径，另一方面让绘本成为看图讲述的教学材料，弥补了看图讲述材料匮乏的现状，经验值得大家借鉴。看图讲述教学在语言教育领域是老师们比较怕上的活动，但同时看图讲述教学对幼儿完整独白语言表达的作用又是其他语言教学模式无法替代的，作为市组做这样的研究很有价值。教师在选择教材的时候要精选具有教育价值的教学材料，可以从年龄适宜性、教材与语言活动形式契合度、教材逻辑的合理性、教材的教育价值等方面对教材进行考量。
从教师教学角度来看，教师的语言教育素养对幼儿的语言素养提高有着至关重要的作用，老师要通过语音、语调、表情、动作向幼儿传递对作品的解读，才会吸引幼儿积极参与。教师对各种语言教学的关键经验要有准确的定位和把握，才能在教学中不跑偏方向，例如：看图讲述发展了幼儿那些语言经验，抓住关键经验后，所有的策略使用都要围绕关键经验的落实展开。
大家也讨论了其他可以再思考的环节，例如：讲述活动中两位幼儿使用一张图片是否合适；在教师完整讲述故事时一边播放PPT，一边让幼儿阅读自己的电子屏，是否对幼儿注意分配有干扰？“糊涂熊”最后的表演活动对语言发展的意义何在等。
最后，李漫老师进行了总结发言，她首先感谢了三位老师给大家提供的教学现场和研究的情境，在此情境中让大家萌发思考，解决问题，深入研究，不断成长。李漫老师肯定了教师的选材对幼儿有学习的价值，在图画书的运用上有创新。接着，李漫老师总结和分析了讲述的核心经验和表达，阐述了教师如何创设儿童表述的氛围以及教师在活动设计中如何思考环节设计的合理性。最后李漫老师提出了自己对三个活动的思考。
本次活动让参与观摩的教师获益良多，促使大家思考如何创造性地运用图画书进行集体教学活动，让教师们深刻认识到在语言活动中要聚焦到儿童的发展，落实到儿童积极愉快的表达。
