/
合作 交流 共进
层林尽染，橙黄橘绿，古城金陵最美的金秋时节，2019年10月21日，为期三天的贲友林工作室与贵州乡村名师、种子教师研修团队联合研讨活动正式拉开帷幕。此次活动，贲友林工作室为云南普洱的李兴县、苏有贵名师工作室全体成员提供公益性研修培训服务。
第一节课由贲友林工作室的王倩老师执教《简单的数据汇总》。这节课由熟悉的“成长礼”举办时间引入，学生自然而然地产生统计需求。通过小组讨论、分组调查、全班汇总、反思回顾、应用实践等环节帮助学生经历简单的数据收集和整理过程，了解调查、测量等收集数据的简单方法，并能用自己的方式呈现整理数据的结果。王老师启发学生自主产生“先分组再汇总”方式颇具匠心：适当放大教材中的数据量，将“我们班”推及到“我们年级”。教师智慧地架上一座桥梁，逾越了重要的学习内容和学生现有经验之间的沟壑。
＜＜＜＜＜＜＜＜＜＜＜＜＜＜＜
第二节课是贲友林老师带来的《解决问题的策略》。贲特的课，一如既往地践行着“学为中心”的理念。课堂学习前，学生用对即将学习的内容进行“小研究”，带着思考进课堂。课堂学习中，贲特退到幕后，引导学生在课堂上讨论交流，给学生充分表达的机会，促进学生的学。这节课，把练习过程的控制权向学生转移，学生在自主编题的过程中产生题组、题串，使他们看到了题目的“前世、今生、将来”，这样的练习更有童趣、更有意义。整节课，流淌着学科育人的情怀——“我不能让所有孩子成为数学尖子生，但可以帮助孩子不畏惧数学，愿意思考、会思考、会表达”，闪烁着以“师生的学习为中心，师生共学、同学，互教互学”的熠熠光辉。
♮
♮
♮
♮
♮
♮
♮
♮
课堂展示后，贲友林做主题为《学习：重新认识几个问题》讲座。贲特提出了“什么是学习？谁学习？学习什么？怎样学习？”四个问题，鲜活的案例、风趣的语言、即时的互动让在场所有人感受到：课堂教学的过程，就是教师伴着学生一起前行的过程。教师相信学生有前行的愿望与能力，放手让学生自主往前走，当学生前行方向出现较大偏差时，教师跑到学生前面引一引、指一指、带一带，然后又退到学生中间，或在学生的后面，或做在路边为学生鼓掌的人。贲友林老师的讲座，也引发着在场所有老师的反思：繁杂、忙碌、辛苦、疲惫的教学生活，按部就班、日复一日、无声漫长的教育行程，我们除了静默平淡、习惯成自然，还有探索思考吗？还在重新认识课堂吗？
短短半天的联合研修，拓展了教研渠道，创设了相互开放、优势互补、共同发展的教研氛围。亲爱的朋友们，趁着桂香正好，微风不燥，让我们期待明后两天的活动，一起去感受不同地区的教学风采，去加强两地之间的沟通与合作，去促进两个团队的共同进步！
南京市汉口路小学 李福娟
