为贯彻落实党的二十大精神，贯彻落实习近平总书记关于在教育“双减”中做好科学教育加法重要指示精神以及科普和科学素质建设的重要论述，深入落实中共中央、国务院《关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》，南京市小学科学单道华名师工作室依托中国科学院南京分院所属院所的高端科普资源，举办了以“探索TRIZ创新理论 助力创新人才培养”为主题的科学思维高级研习营，旨在帮助科学教师拓宽科学视野，提升科学思维和科学素养，增强科学探究的实践能力。
10月29日上午，工作室全体成员在中国科学院南京分院的一层会议室举行了开营仪式。首先，中国科学院南京分院四级高管尹睿老师为活动致欢迎辞。尹老师介绍了南京分院的历史沿革和组织构成，特别介绍了土壤研究所、古生物研究所、紫金山天文台所蕴含的丰富科普资源。他指出，通过此次活动，希望加强科研院所与学校的合作，为学校补充科普课程，不仅让学生学到科学知识，而且要培养学生的科学思维和探究能力，激发学习兴趣。
接着，工作室的主持人——南京市教学研究室评价教研员、江苏省特级教师单道华老师致辞。单老师感谢中国科学院南京分院对本次活动的大力支持，感谢与会的专家和领导，并对放弃休息时间、积极参加培训的科学老师们给予赞赏和肯定，希望此次活动能够加强教师对前沿理论的了解，提升教师的专业素养。
随后，进行了TRIZ创新理论的专题学习。教育部创新方法教学指导分委会委员、创新方法研究会副秘书长、国际TRIZ协会主席团成员林岳博士为大家带来专题讲座《基于知识的结构化技术创新方法》。林博士从抖音里有趣的视频引入，启发大家用不同的方法解决问题，迅速抓住了老师们的好奇心和求知欲。各种案例中解决问题的另辟蹊径，让老师们啧啧称奇，不断地突破定势、发散思维。林博士深入浅出地分析了阻碍创新的若干障碍，如解决错误的问题、知识匮乏、思维定势、在妥协中求满足等。他指出，TRIZ是一种逻辑方法论，也是经验科学，不仅可以用于企业发展，也可以用在教育领域，尤其是对学生的创新教育。林博士介绍了一些实用的创新原理，如分割原理、抽取原理、组合与合并原理、等势原理等。
讲座中还有很多有趣的小游戏，例如拧螺丝，该游戏颠覆传统认知，老师们通过旋转轴心，发现了这颗特殊螺丝的秘密。互动环节，老师们提出了颇有深度的问题：“人工智能对TRIZ理论是冲击还是帮助？”“TRIZ理论本身与创新的关系是怎样的？”林博士逐一耐心解答，与老师们充分研讨，让老师们受益匪浅。
上午的培训让老师们与专家面对面学习和交流世界前沿创新思维、方法和工具，在活动中总结策略、反思教学，给老师带来了很多启发。
