天正好，
红霜有信，暖阳斜照。
冬之美，
在于为来年而沉淀；
聚名师，
升腾想象，思维进阶。
教之美，
在于为人师而钻研。
2023年11月29日，由南京市小学语文吴勇名师工作室、南京市月华路小学承办的广西“区培计划”教师培训改革试点项目——小学学科名师培养工程（语文专场）活动顺利举行。本次活动以“想象类习作专题教学”与“促进儿童思维进阶的个体言语经验培养”的校本教研特色分享为双主题，融合了名师课例展示与专题讲座汇报两种形式，激活了教师对想象类习作教学的再思考，展现了月华教师开展校本教研的真实力。参加本次活动的有来自广西壮族自治区小学语文学科130余位骨干教师、南京市小学语文吴勇名师工作室成员、江宁区小学语文陶会名师工作室成员、南京市月华路小学全体语文老师和区内兄弟学校的部分骨干教师。
活动伊始，南京市月华路小学党支部副书记丁红生对远道而来的客人老师们表示了热烈的欢迎，并致欢迎辞，预祝本次活动圆满成功。在吴勇名师工作室成员、江宁区小学语文名师工作室主持人陶会老师的主持中，上午的活动拉开了序幕。围绕“想象类习作的专题教学”，上午安排了3节不同年级的课例和一场主题讲座，旨在共论想象类习作教学之道，共寻想象类习作教学风格凝练之策。
吴勇名师工作室成员、弘景大道实验小学朱明霞老师呈现了一节三年级上册的习作课例《续写故事》。朱老师根据儿童的认知特点，为学生开发可操作、可视化的写作教学支架，搭建有章可循、有法可依的写作框架，帮助孩子合情理、有根据、有创意地进行“特别的”故事续写，打开了学生习作的思路，突破了学生习作的难点。
吴勇名师工作室成员、江宁区小学语文名师工作室主持人、永泰路小学的陶会老师执教的是四年级的习作课例《我和___过一天》。陶会老师瞄准学情进行积极的写作知识开发，引导学生从想象一个神奇人物出发，思考人物“神奇”之处，从“去TA们的世界”“来我们的世界”双重角度对这一天的“神奇”经历展开大胆想象。陶老师借助例文搭建习作支架，设置评价量表，让“模糊的想象”走向具体和生动。
吴勇名师工作室成员、将军山小学谷民发老师为大家带来了一节五年级的习作课例《二十年后的家乡》。谷老师借助视频资源，巧设习作情境，以祖国发展为基，激发学生跨越时空对话革命先辈。谷老师从生活、娱乐、出行、住房四方面，引发学生对未来世界的“向往”，帮助学生拓宽习作的思路。谷老师紧扣语文要素，通过列写提纲，指导学生有层次、有条理地落笔习作。学生在例文中，学会了如何将自己的奇思妙想通过直接描述、内心感受、今昔对比等策略写具体、写出新意。
三节精彩的习作课例展示后，吴勇名师工作室成员、南京市雨花台区教师发展中心小学语文教研员梁俊老师以《在浪漫想象中追求教学的精准》为题，开设专题讲座。她抛出问题“从无到有的‘想象’到底要不要教”，引发与会老师们的思考。她以鲜活的教学案例，对这一问题作出回应，她强调，教学生用艺术的语言形式表达审美的想象，应该成为写作教学的独当之任。如何打破想象类习作教学“教无力”的瓶颈，如何让学生的言语表达更富有创造力，梁俊老师阐释了想象类习作三项基本知识，即作为想象类习作铺垫性基石的“内容知识”，作为想象类习作铺展性双翼的“思维知识”与作为想象类习作细节性血肉的“技能知识”。梁俊老师的讲座为想象类习作教学提供了清晰的思路和全新的可操作路径，解答了教师们对于想象类习作教学“教什么？怎么教？”的疑问，帮助老师们对探究想象类习作教学的范式搭建了可攀爬的理论阶梯。
下午场活动，在吴勇名师工作室成员、南京市月华路小学教学管理部陆文主任的主持下精彩继续。四位执教老师以“促进儿童思维进阶的个体言语经验培养”主题，进行了月华路小学语文学科校本教研的展示。
第一节课，吴勇名师工作室月华路工作站成员沈银雪老师执教的是二年级的课例《葡萄沟》。沈老师贴近儿童的教学语言，以“葡萄沟给你留下了什么印象？”为主话题，带领学生朗读课文，随文识字，抓住葡萄园“五光十色”、老乡“热情好客”、葡萄干“色鲜味甜”，让学生真切地感受到“葡萄沟真是个好地方！”沈老师设计学习单，从生字的书写，到词语的拓展，再到句子训练，实现了儿童语用的发展和思维的进阶。
第二节课，是由吴勇名师工作室月华路工作站成员朱尧老师执教的《书戴嵩画牛》一课。朱尧老师的教学设计有层次，有梯度，从“读得对”到“读得懂”再到“读明白”环环相扣、步步进阶，通过补充资料，让学生清晰“耕当问奴，织当问婢”其中蕴含的道理，让学生在语言文字训练中感受到术业有专攻。课后，通过“掉尾而斗的斗牛图”引发学生深入的思考与质疑，让学生碰撞出思维的火花。
第三节课，吴勇名师工作室月华路工作站成员朱羽彤老师执教了一节五年级的课例《父爱之舟》。朱老师以爱为主线，串起了七个展现父爱的场景。教学中，朱老师聚焦逛庙会、买热豆腐脑、糊万花筒和缝补棉被的场景，一步一步引导学生在朗读中抓细节，在细节中感受父亲深沉的爱。学生品读文字，感情朗读，那只载着父爱的小舟，在吴冠中先生记忆的河流里漂荡，也留在了听课老师们的心中。
第四节课，吴勇名师工作室月华路工作站成员叶畅老师为大家呈现了一节四年级的课例《盘古开天地》。叶畅老师带着同学们在教材的字里行间感受数字的神奇、动作的神奇、变化的神奇。她引导着学生体悟盘古身化万物的“伟大”，体悟古人对世界起源的奇妙想象。以“盘古身体的各个部位还会变成什么？”为话题，激发学生思考。学生大胆且合理的想象，让课堂也变得神奇起来。课后，叶老师鼓励学生借助板书关键词、围绕课文插图，有声有色地讲述神话故事，展现了儿童思维的进阶。
活动最后，吴勇名师工作室成员、南京市月华路小学教学管理部陆文主任以《促进儿童思维进阶的个体言语经验培养》为主题，带来了一场基于月小语文教研团队实践研究经验分享。陆主任用一节节鲜活的课例，与大家进一步明确了个体语言经验的积累要渗透在语言实践的各个环节中，要让学生在梳理语言、整合语言和运用语言的过程中去获得个体语言经验的发展。语言是思维的外壳，思维是语言的内核，作为小学语文教师，我们应当充分尊重学生的语言个性，帮助学生从文本中形成个体语言经验。个体语言经验在不断深化的同时，学生的思维能力也在同步提升。陆主任的讲座为如何在语文教学实践中培养儿童的个体语言经验提供了宝贵建议。
研无教，则无以立足；教无研，则无以长久。教师的专业成长和教学质量的提升离不开扎实且深入的教学研究。本次两省教师在吴勇名师工作室的组织下，相聚得言，研“语”生花。未来，我们将继续在专业成长路上不断探寻，不断求索。
