《消失的秘密》教学设计
一、 教学内容分析
1. 课标阐述
科学探究目标
搜集证据 能基于所学的知识，通过观察、实验、查阅资料、调查、案例分析等方式获取事物的信息。
得出结论 能基于所学的知识，运用分析、比较、推理、概括等方法得出科学探究的结论，判断结论与假设是否一致。
科学态度目标
探究兴趣 表现出对事物的结构、功能、变化及相互关系进行科学探究的兴趣。
科学、技术、社会与环境目标
了解人类的好奇和社会需求是科学技术发展的动力，技术的发展和应用影响着社会发展。
2. 学习内容分析
本节课通过引导学生探究影响可擦笔字迹消失的原因，在作出假设，寻找证据，处理信息的过程中，归纳影响可擦笔字迹消失的因素；并在探究如何使消失的字迹再次出现的活动，归纳出科学探究的基本方法，并且合理的运用到生活中。
学习者分析
六年级学生在经历三年的科学学习后，大部分学生已经能够了解科学探究的基本方法，但是如何能在生活中适时的运用这些科学方法，对于学生来说还有一定的难度。因此，通过让学生完整的经历一提出问题、做出猜测收集足够多的证据得出结论的过程，来帮助学生梳理科学探究的方法。
二、 教学预期达成目标
1. 通过设计并开展影响可擦笔墨迹消失因素的实验，能够证明可擦笔墨迹消失的原因。
2. 通过设计并开展使消失的字迹重新出现的活动，能够概科学探究的基本过程。
3. 通过观察生活中的字迹再现的实例，能够阐述出不同的物质有着不同的性质。
三、 教学重难点
教学重点：能够通过设计并开展有效的探究活动，归纳可擦笔油墨的感温性能。
教学难点：能够用多种探究方法来解决如何让可擦笔字迹再次出现的问题。
四、 教学准备
可擦笔、透明胶带、硬橡皮擦、白纸、冰箱（或冰块）、热水袋、透明密封袋。
五、 教学环节
<一>情景导入
1. 聊天：同学们，今天是9月30日，明天是什么日子？国庆节很多人都喜欢出去散散心，你有没有非常想去的地方？
2. 活动1：将你最想去的地方，写在课前老师发给你们的愿望单上。说不定愿望就会成真哦
3. 提问：我们先来找一位同学，把自己的愿望放进这一个许愿袋子里。从愿望袋中拿出这张纸。
4. 提问：你怎么什么愿望都没有写？
5. 提问：字迹消失了？你们是怎么想的？把你们的想法写在记录单上。
<二>探究可擦笔字迹消失的原因
1. 谈话：咦，你们为什么有这样的猜测？
2. 探究1：温度高的环境能使可擦笔字迹消失吗？你会怎样来寻找证据？把你们的想法和小组同学分享一下。
提问：说一说你的观点。
3. 寻找证据：我们就一起来试试，将你的发现记录下来。
（1） 准备两张许愿纸，用可擦笔写上自己国庆最想去的地方。
（2） 把其中一张平放在热水袋上，还有一张平放在桌面上。
（3） 观察字迹的变化。（学生操作）
4. 提问：你发现了什么？
5. 谈话：谁能解释为什么刚才这位同学的愿望消失了？
6. 小结：你真棒，我们也一起来回顾刚才我们的研究过程，我们经历了提出问题，作出猜测，寻找证据，得出结论的过程。
7. 提问：哪有什么方法能够使这位同学的秘密，再次出现呢？
<三> 归纳可擦笔油墨的性能。
1. 设计：你们能有依据的作出一个猜测，并设计一个能在这里寻找证据的实验吗。
2. 汇报：展示学生的想法。
追问：有其他想法吗？
3. 活动：根据自己的实验方法来寻找证据。
3. 提问：你发现了什么？
4. 小结：通过这两个研究结果，对我们有用吗？
5. 运用：出示身边感温材料制作的物品。
5. 总结：今天我们合理的利用科学方法，解决的这位同学许愿卡字迹消失的秘密，我们还成功的让消失的字迹又出现了，给自己一些掌声。
<四> 拓展延伸
1. 谈话：在生活中，你还见过哪些能够让字迹消失的现象？
2. 谈话：不同的物质，具有不同的性质，很可能有些物质的颜色变化并不是应为温度改变而改变的，需要我们要充分了解这些物质的性质后，在加以利用，同学们，今天这节课到这里，祝大家的愿望都能成真。
