聚焦单元整体教学 向课堂更深处漫溯
——江北新区小学教改第一联盟暨南京市赵瑞生名师工作室
数学专场活动
“教而不研则浅，研而不教则空。”为提升数学教师对“单元整体教学”的理解，落实基于核心素养的教学目标，有效开展“单元整体教学”日常实践，提高学生数学学习能力。3月31日，主题为“聚焦单元整体教学 向课堂更深处漫溯”的江北新区小学教改第一联盟数学专场活动在南京晓庄学院顶山实验小学定向河校区开展。本次活动特邀请顶山实验小学唐小俊博士，南京师范大学博士徐文彬教授进行点评与指导。江北新区小学教改第一联盟领导小组全体成员及工作室教师代表参加此次活动。
本次教研活动第一节课由南京晓庄学院顶山实验小学金卓雅老师执教五年级《负数的初步认识》，金老师整堂课的教学过程紧扣生活，教态自然得体，课堂上注重启发引导，善于用激励性语言鼓励学生积极主动参与课堂学习。通过讨论交流，汇报展示等活动，让学生结合生活经验对负数的意义以及0既不是正数也不是负数等知识有了较深入的理解，在活动中感受数学与生活密切联系。
第二节课由浦口实验小学浦园路分校张丽琼老师执教《两位数加一位数（进位）》。整节课教学条理清晰、环节紧凑，教师通过小说人物孙悟空、猪八戒、沙僧引入主题进行探究，充满童心童趣。张老师由“怎样计算两位数加一位数”这个问题展开整个课堂教学，并让同桌两人合作通过用小棒和计数器自主探索获得计算的方法，在操作中理解算理。张老师在讲授重难点的过程中十分注重引导学生思考，给予学生充分的思考时间，学生真正参与了到学习中。
第三节课由明道学校陈炜老师执教《画线段策略解决问题》一课。本节课教师从解决实际问题开始，让学生尝试解答，因数量关系变得复杂部分同学难以作答便自然而然产生画线段图的需求。对比是本课浓重的一笔，结合线段图，学生容易发现解决这一题的关键在于“想办法让两人的邮票变得同样多”，从而得到三种不同的方法。通过对比整理使学生明白无论哪种方法都是将不相等的量转化为相等的量，就是利用线段图找出复杂问题中等量关系。整节课陈老师以学生为中心，让学生充分表达自己的想法，在交流碰撞中自然掌握画图这一策略。
三节课后，唐博进行了点评和指导。唐博充分肯定三位老师在课堂中各自的精彩表现，有亮点、有思考，充分尊重学生的学，同时提出自己的一些建议。对于金老师的课，他认为应该用归纳的思维方式，从生活中大量的具有相反意义的量入手。针对张老师的课，他认为教学的步子要迈大一点，将知识前后组合起来，注重对两位数加一位数方法的分析、理解。对于陈老师的课，他认为画线段图应该因人因时因地分析，具体问题具体分析。
最后，徐文彬教授结合三节课例从核心素养的基本内涵和单元大概念整体教学两大方面向全体老师进行阐述，给一线教学指引了方向。同时指出在课堂中要加强数形结合思想的领悟、数感的培养以及四基四能的掌握。
教无涯，研无尽。研前有准备，研中有碰撞，研后有思考。在专家们的指引下，老师们对“单元整体教学”也有了更为清晰的认识，相信在今后的教学过程中，教师们定能将单元整体教学的理念内化于心，外化于行，融入到每一节课堂教学中，得到更丰盈的收获。
