深入课堂，学习、感受“后茶馆式”教学方法

深入课堂，学习、感受“后茶馆式”教学方法

                         ——南京许志名师工作室活动系列报道之三

2016年的第一场雪在11月23日这天不期而至，尽管气温骤降，朔风彻骨，但冷冽的寒风和飘舞的雪花并没有弱减老师们学习的激情，南京市《许志名师工作室》的成员一行18人23日下午在南京市教学研究室教研员教授级中学高级许志的带领下，奔赴上海静安区教育学院附属学校（以下简称“静教院附校”）进行参观学习。

静安区教育学院附属学校是一所9年一贯制学校，学校倡导的教学方法是“后茶馆式”教学。“后茶馆式”的关键是8个字：读读、议议、练练、讲讲。

读读，就是在课堂教学中，教师引导学生自己读书，它是课堂教学的基础。

议议，就是倡导学生自觉议论，主动探讨问题，这是课堂教学的关键。

练练，就是学生将学到的知识，具体运用到教学实践中去，它是学生学习知识、巩固知识和形成技能的一条重要途径。

讲讲，就是讲解、解惑，可由教师讲，也可由学生讲，变“一言堂”为“群言堂”，目的是培养学生的自学能力。

24日上午我们一行18人一进入“静教院附校”就感受到浓浓的校园文化氛围，学校地处上海市静安区闹市区，虽然占地面积不大，但校园小巧别致，文化氛围浓郁，在校园的走廊、展厅乃至楼梯的布置上都突显以学生为本的的教育理念，倡导学生的自主发展。上午8点20分，我们走进物理课堂，听了一节8年级的物理课《力》，在课堂上，教师一开始就让学生阅读课本中关于力的概念、力的特点、力的测量、力的单位等方面的内容。然后，教师提出问题：教材中说“力是物体对物体的作用，物体间力的作用是相互的”，你如何理解“物体间”这三个字？给出问题后，让学生讨论，教师再点拨、评价学生的答案，由此展开一节课的教学。整个课堂上，教师始终扮演一个“旁观者”的角色，对学生的提问也是以一种类似茶馆聊天的方式给出，不仅缓解了学生紧张的学习心理，也更加突出了以学生为本的教育理念。

上午第3节课我们又听了一节9年级《串联电路，电路故障的判断》物理课，在课堂中，教师同样采用的是“后茶馆式”教学模式。通过展示故障现象并给故障“编码”让学生“破译”的方式，极大的调动了学生的课堂积极性，整节课教师的语言寥寥无几，只是在关键的地方点评引导一下。最后由学生归纳出常见的电路故障现象“短路”和“断路”的判断方法，同样达到了很好的教学效果。课后，老师们就听课的感悟和两位上课教师进行了深度的沟通和交流。

下午1点我们又听了“静教院附校”高校长关于“后茶馆式”教学模式的汇报，高校长介绍说“后茶馆式”教学倡导的是：学生能自己学会的，教师不讲，教师讲学生不会的。在课堂中，教师尽可能暴露学生的潜意识，关注学生的“相异构想”的发现和解决，关注学生的“最近发展区”。高校长说，自从学校采用了“后茶馆式”教学模式后，学生上午是8点到校，下午是4点放学，没有早自习和晚自修，全校不征订任何教辅材料，全校开设了校本课程近100门，有近30个学生自主成立的社团，每周一次全校性的学生文艺汇演，充分凸显学生为主的教育理念，收到了很好的教学效果，在近几年的中考中都取得了非常好的成绩，以数学为例，在2016年的上海市中考中，数学满分是150分，学校的数学中考取得了均分142分的好成绩。

    下午3点钟我们一行人由上海返回南京，在车上，许志老师以“后茶馆式”的方式安排了大家的即兴研讨交流，大家深感此次学习不虚此行，收获颇多。