5月11日，南京市张齐华领军名师工作室“社会化学习课程展示周”活动（小营专场）如期举行。张齐华名师工作室和南京市小营小学数学团队以“社会化学习：以变革促减负增效”为主题策划并开展了此次专题活动。此次教研活动上午由玄武区小学数学教培员张齐华老师和南京市小营小学吴佩瑶老师执教，小营小学胡艳华老师和张齐华名师工作室特级教师刘桂芹老师进行讲座分享。下午则由小营小学徐月文老师和王立群老师执教，王欢老师和宋洁老师进行讲座分享。
张齐华老师首先为大家带来了社会化学习课堂《圆的认识》。学生在进行了规范、充分的组内共学后，提出了很多有价值的问题。如“为什么圆有无数条直径和半径”、“直径和半径有什么联系”、“圆的大小是有什么决定”等。在质疑深化环节，张老师循循善诱，不疾不徐，引导每一个小组、每一个孩子针对核心问题持续展开深入思考，充分的思考、讨论时间，给不同能力的孩子充分表达的空间，也让听课老师们收获了带的走的学习支架。张老师精准把握本节课的重点，更在难点处深化，让学生在思辨中碰撞出思维的火花，培养学生的空间观念，促进学生思维发展。张老师的课堂让我们再一次零距离领略他的功力，也深深感受，在科学规范化的指南基础上，我们的课堂、我们的孩子都可以不断进步。
吴佩瑶老师执教的《用数对确定位置》一课，吴老师和学生们简短回顾了目标之后，学生们积极进行组内共学。质疑深化环节中，吴老师和学生们围绕“数对有什么含义”“在写行、列时是怎样的顺序”“改变观测点，看看会有什么变化 ”等问题进行探讨。随着问题一一分解，知识的脉络也一点一点在学生们的头脑中由模糊到清晰，由零散到系统，由肤浅到深刻。
胡艳华老师以《我和我们的改变——与社会化学习的美好相遇》为题做了分享。首先从课堂出发指出“跳出课堂之困境”的迫切性，接着从目中有人、手中有料、心里有数、眼里有光四个角度，用一个个真实的故事讲述了小营数学团队在社会化学习引领下发生的改变与成长，以及小营学生们在社会化课堂上获得的提升与收获。
刘桂芹老师以《组长培养的操作指南》为题进行了分享。从为什么要培养组长和如何培养组长两方面进行分享。首先，刘老师结合羊群效应的解释阐明组长具有示范学习、聚集协同的作用，同时基于学生明显变化的实例明确了组长的关键素养。接着，刘老师结合自己在班级中的实际操作介绍了培养组长的策略路径，如以优秀组长为榜样树立典型，进行方法指导为每个组长赋能，通过制度创新让所有组长更有动力，以增强回路促进学生成长等。
徐月文老师执教《小数的大小比较》，带领学生对小组提出的问题进行梳理、分类、筛选，排序，围绕“小数大小的比较方法还有哪些不同的方法”“不同方法之间有什么联系”“小数大小比较和整数大小比较有什么联系”这几个核心问题展开质疑深化。学生们学会了用不同的方法比较小数的大小，并和之前学习过的整数的大小比较建立关联，充分凸显新课标的“一致性”。
王立群老师执教的《乘法分配律》，在孩子们精神饱满的组内共学后，围绕“乘法分配律的含义”“乘法分配律与其他乘法运用律有什么联系”“乘法分配律的应用”等问题展开质疑深化。学生们在一个个明确的问题引领下，充分思考乘法分配律的含义及其运用，明晰了本节课的重难点，培养了运算能力。
王欢老师做了关于《小数的大小比较》和《乘法分配律》两节课备课指南的分享，从学习地图的设计、学生提问的筛选、板书设计处理与深化路径三个板块分别详细阐述了两节课的备课思路。王老师特别指出关于备课中的双重板书，要注意分割板书增量，板书应及时地与学生的课堂生成进行调整、匹配。
宋洁老师以《“质疑深化”操作指南详解》为题进行了讲座。首先回顾了由课前的独立研究、课中的组内共学、质疑深化、练习反馈四个环节组成的社会化学习的课堂框架。他结合具体的案例，逐一阐述了质疑深化要实现的基本目标是“匡正”“澄清”“拓展”“深化”“联系”“延展”。宋老师结合团队与自己的实践经验，重点阐述了备课过程中基于学生提问的双重板书设计的细节要点，为老师逐一剖析，让大家明晰教师参与下的质疑深化时，需要关注每一个孩子，通过追问深化，在完成课堂的终端板书的同时，实现学习内容的结构化，助力每一个学生实现进阶。
系列活动的持续，不仅让小营的数学团队依托社会化学习深化课堂研究，实现能力提升，更让孩子们的数学学习真正发生形式和效能的改变与提升。学习团队的老师们更是在整整一天的学习中零距离观察、深入交流，满满收获。
撰稿：赵宏婷（南京市小营小学）
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