教学设计|七年级上册Unit 5 Let’s celebrate! Reading 1

2023/11/30 10:49:29 人评论 次浏览 分享 分类:教学课堂     发布人:马黎

  随着“双减”政策的不断推进,英语教学的各个方面也面临改革。课堂是教师教学和学生学习的主阵地,随着学生课后作业时间的减少,在学校层面的减负也必然要抓住课堂。如何在课堂上优化教育教学环节,让学生的学习活动更加高效,让学生的英语学科素养得以提升,是英语老师们必须面对的新挑战。南京的初中英语老师们也积极行动起来,力求通过不断的思考和尝试,积极探索多样的教学设计,以提高英语课堂教学效率的途径来减轻学生负担,将“双减”工作落到实处。
  以下是欧阳芳老师的特色课及设计说明。
教学课件

设计说明

  一、教学语篇分析

  本节课选自译林版七年级上册第五单元第二课时,课型为阅读课。单元话题是世界各地的主要节日,隶属人与社会主题范畴,历史、社会与文化子主题。子主题内容为:世界主要国家的传统节日,文化体验。该文本是Wendy写给Millie的一封回信。Wendy首先对于Millie介绍中国传统节日——中秋节表示感谢。作为一个美国人,Wendy最喜欢的节日是10月31日的万圣节前夜。在这一天,孩子们通过乔装打扮、戴面具和做南瓜灯的方式庆祝。Wendy在信中详细介绍了“不给糖就捣蛋”的活动。当夜幕降临的时候,大家会举行聚会,尽情享受美食与乐趣。这是非常特殊的一天。

  二、基于以上分析和英语学习活动观,确定以下教学目标:

  1. 在读的活动中,获取、梳理、学习语篇中Wendy介绍万圣节的语言知识和文化内容;

  2. 在教师和思维导图支架的帮助下,分角色表演和复述万圣节活动,内化语言知识和文化知识;

  3. 在讨论活动中,将万圣节与中国传统节日进行对比,发现文化差异,体验不同的文化。

  三、设计说明:

  1. 基于语篇的学习理解类活动

  (1)导入环节,开门见山,引入主题,让学生自由谈论自己对万圣节的了解,旨在激活学生的背景知识,使学生在已有知识经验即对万圣节的了解和学习主题之间建立关联,并且发现认知差距,形成学习期待。同时,鼓励学生说出自己想了解的关于万圣节的信息,初步形成结构化知识。

  (2)读前环节引导学生关注语篇的标题和图文说明,学会预测文章内容,获取与主题相关的信息。既为后面的阅读扫清障碍,同时通过问题链引导学生关注图片信息,培养学生预测的阅读策略。

  (3)读中环节分为泛读和精读。在泛读过程中,引导学生厘清语篇结构,获取段落大意。精读过程中引导学生通过阅读,逐步完善形成本文的的思维导图,建构结构化知识。

  2. 深入语篇的应用实践类活动

  (1)学生借助思维导图支架,用小组合作的方式表演万圣节的活动,充分内化所学语言并获得外国文化的真实体验。

  (2)通过开放性问题:“What do you think of Halloween? Why?”引导学生发表自己对万圣节真实的看法。

  3. 超越语篇的迁移创新类活动

  (1)教师提出以下问题:“Why do people celebrate Halloween?”引导学生思考探讨庆祝万圣节的原因。学生基于之前的语篇理解和活动体验进行推理,并利用拓展视频,帮助学生深入了解万圣节背后的文化背景知识。

  (2)读后的讨论活动引导学生从What、Why和How几个方面将万圣节与中国有相似之处的节日进行对比,关注结构化知识。

  (3)总结环节,引导学生探讨节日存在的意义,以藏头诗的形式进行情感升华。

  (4)作业设计包含指向内化的复述活动和制作中国节日的海报,旨在拓展主题知识,进一步实现迁移创新。

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