四月春光无限好，正当扬帆奔新程。为了进一步推动新课标理念的落实，聚焦学生英语思维品质的提升，切实提升教师专业能力，2024年5月5日下午周春燕名师工作室教师齐聚腾讯会议室，参加“小学英语课内外阅读教学研讨活动——可视化阅读促思维品质提升的研究”专题研讨活动。
本次活动分教师说课、专题讲座、专家点评三个环节。不仅为工作室英语老师带来理论与实践的融合示范，更掀起了聚焦可视化阅读促进思维品质提升的英语教学研讨热潮。
第一节课由雨外小曹萍老师进行《跟上兔子》绘本“Suspended Coffee”一课的演课展示。曹老师在教学中使用故事山这一可视化工具，把故事情节可视化，帮助学生解构并建构故事发展的全过程。演课结束后曹老师进行了说课，曹老师指出在绘本教学中通过听录音填表格、读文章填空、完成思维导图等不同形式的活动，有效的课堂提问和由浅入深追问等，均有利于促进学生高阶思维的发展。
第二节课由南外雨花胡钟星老师进行“Unit 7
Chinese festivals”一课的演课展示。胡老师在教学中使用思维导图这一可视化工具发散节日的相关内容，帮助学生初步感知。之后用图表等可视化工具带领学生梳理节日的相关信息，完成文本信息的建构。在说课环节，胡老师指出他本节课是通过布鲁姆的认知分类理论进行设计。学生的思维活动从分类出节日的日期、食物和活动这种低阶思维活动进阶到设计节日海报这种高阶思维活动。圈画关键词、填空等丰富的活动也帮助学生用可视化的方式理解文本，提升学生的思维品质。
第三节课由善水湾小学肖妍竹老师进行《跟上兔子》绘本“Faith”一课的演课展示。肖老师使用因果图、鱼骨图等可视化思维工具呈现小狗Faith的成长历程。说课中肖老师表示Jude帮助和训练Faith，直到他能够站起来行走的情节较为复杂，所以她使用因果图来引导学生归纳，使得学生将问题看得更透彻，加深了学生理解问题的深度和广度。鱼骨图的使用也更有效地帮助学生由点到面地分析理解把握文本内容，促进学生的思维发展。
第四节课有梅山一小潘初美老师进行“Summer holiday plans”一课的演课展示。潘老师通过思维导图、表格等可视化工作，帮助学生梳理课本中孩子们假期的活动安排。在说课环节中，潘老师指出注重对文本解构和建构以及重组文本，能帮助学生理解，概括，归纳文本，培养学生独立思考的意识，提升思维品质。
四位教师演课结束后，江苏省教育科学研究院小学英语教研员李娜老师带来了以“基于文本解读的可视化阅读思考”为题的主题讲座。李娜老师指出可视化的阅读中的支架能够促进学生的理解和记忆。可视化图形，能帮助学生把零散的信息进行系统化的整合，并且形成一种有条理的知识体系。
之后李娜老师对四节课进行了点评并对可视化阅读教学提出建设性意见。李娜老师指出在阅读教学中，教师要研读课标、文本，读懂学生，联系学生的生活实际，尊重学生的阅读体验。希望在今后的教学中，教师能尊重阅读的规律，让学生独立地阅读、建构，让学生在课堂上想问、想读、想说，在课堂上充满朝气。
这次线上教研活动，为如何做好小学英语课内外可视化阅读做了良好的示范。老师们学习了宝贵的教学经验，加深了对“可视化阅读”的理解和领悟。我们相信雨花英语团队将会在教研员周春燕老师的带领下，继续努力，不忘育人初心，躬耕教学实践，潜心教研，锐意创新，守得“研”途朵朵花开！
